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开放·拓展：小学科学核心素养的培育路径分析.pdf

▲深度关注教育界/JIAOYUJIE2023年第23期（总第535期）

开放拓展：小学科学核心素养的培育路径分析

何晓霞

【摘要】文章分析了小学科学核心素养的四方面要素，并以案例分析为主要手段，基于小学科学的教学内

容，遵循开放、拓展、综合、实践等原则，讨论培养小学生科学核心素养的路径，以期帮助广大小学科学教师

提升教学质量和教学效率，促进学生全面发展。

【关键词】小学科学；核心素养；培育路径

作者简介：何晓霞（1991—），女，江苏省南通市如皋市安定小学。

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简（三）探究实践

称《课程标准》）明确指出，科学课程需培养学生的探究实践，即基于科学学科的探究和实践能力，

［3］

核心素养，使其在学习过程中逐步形成能够促进其发教师可以在科学实验中培养学生的这方面能力。在

展的关键能力、必备品格，建立正确的价值观念。在指导学生做实验时，教师可以一步步引导学生设计实

新课程改革的背景下，在学科教学中培养学生核心素验步骤，并进行规范的实验操作，细致观察实验现象，

养成了基础教育的核心议题。在小学科学教学中，教合理分析实验结果，及时反思实验过程，以切实培养

师也应该根据《课程标准》的要求进行教学，关注科学生的探究实践素养。

学课程的育人价值，重视对学生科学核心素养的培育。（四）态度责任

态度责任，即学生通过科学学习活动形成的严谨

一、要素解读：小学科学核心素养求实、乐于探究、敢于创新、大胆探索的态度，以及

《课程标准》指出小学科学核心素养主要体现在热爱自然与科学、乐于运用科学技术促进社会可持续

科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。发展的责任意识。培养学生的探究态度和责任意识，

（一）科学观念不仅可以帮助学生有效内化科学知识，还可以让学生

科学观念，即以理解科学概念、规律、原理等为［4］

获得强大的前行动力。

前提，对客观事物形成理性认识的素养。培养学生的

科学观念时，教师需要引导学生正确认识物质的变二、小学科学核心素养的培育策略

化、科学知识的可证伪性、人与自然的关系等内容，笔者以为，培育小学生的科学核心素养时，教师

并引导学生用科学的视角解释自然现象，用科学知识可以构建“生活+问题+实验+反思交流”的教学模式，

［1］

解决实际生活中的问题。有针对性地培养学生科学观念、科学思维、探究实践、

（二）科学思维态度责任四个方面的素养。

科学思维，即正确认识科学现象、科学问题的思（一）对接日常生活，培养科学观念

维方式。在培养学生的科学思维时，教师需要引导学在小学科学课堂上，教师要创设真实的生活情

生使用观察、论证分析、逻辑推理、建构模型等方式境，加强对科学与生活关联性的分析，同时巧妙运用

对科学知识展开探究，注重以经验和事实为基础对客生活要素调动学生探究科学知识的积极性，让学生在

观事物进行抽象的分析和概括，并通过比较、分类、探讨实际社会问题的过程中探究科学知识，培养学生

［2］

归纳、演绎等方法得出结论。将科学知识与实际生活联系起来的意识。