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部编(新教材)语文七年级上册第四单元
第13课《纪念白求恩》教案
第一课时
一、教学目标(新课标下核心素养目标)
1.文化自信
通过学习白求恩的感人事迹和崇高精神,引导学生理解并认同中国共产党倡导的“为人民服务”的核心价值观和革命人道主义精神,认识到这是中华民族优秀文化与时代精神相结合的宝贵财富,增强对中国特色社会主义先进文化的认同感和自信心。
2.语言运用
识记作者的相关文学常识,积累文中的重点字词,勾画关键语句,理清作者思路,把握段落之间的关联。
3.思维能力
理解文中运用正反对比(白求恩与“不少的人”)的论证方法及其效果。能够联系现实,思考在当今社会中如何辨别和抵制自私自利、不负责任、敷衍了事等不良现象,培养批判性思维。
4.审美创造
感受白求恩身上所体现的崇高人格美、无私奉献的品德美、精益求精的专业美以及跨越国界的大爱之美,体会这种精神境界带来的心灵震撼和审美愉悦。
二、教学重难点
教学重点:积累文中的重点字词,勾画关键语句。
教学难点:理清作者思路,把握段落之间的关联。
教学方法
任务驱动、小组讨论、合作探究、合作互助、展示交流
教学准备
课件及相关教学材料
教学过程
导入
“同学们,时间回溯到烽火连天的1938年深秋,中国大地正遭受着日本侵略者的蹂躏。就在这民族危亡的关头,一位特殊的‘战士’,不远万里,跨越重洋,从枫叶之国加拿大来到了硝烟弥漫的中国抗日前线。他不是军人,却手持手术刀在枪林弹雨中与死神赛跑;他本可享受优渥的生活,却选择在最危险、最艰苦的地方救治伤员,直至献出生命。他,就是诺尔曼·白求恩。
今天,我们将走进毛泽东主席饱含深情撰写的《纪念白求恩》。让我们打开课本,透过文字,去触摸那段血与火的历史,去感受一位国际共产主义战士那颗‘毫不利己,专门利人’的赤诚之心。思考:是怎样的信念,支撑着他做出如此伟大的选择?他的精神,对我们今天又有何启示?”
设计意图:创设历史情境,渲染氛围,引发情感共鸣,突出白求恩的特殊身份(国际友人、医生、战士)和非凡选择,点明文章作者和写作背景,引出核心精神“毫不利己,专门利人”,设置悬念和思考问题,引导阅读期待。
(二)自主学习反馈
1.作者简介
毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人,马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。
2.写作背景
白求恩(1890—1939),国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。他率领加拿大美国医疗队,于1938年初来中国,支援中国的抗日战争。3月底到延安,不久赴晋察冀边区,在那里工作了一年多。在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染,1939年11月12日在河北唐县逝世。白求恩去世时尚不足五十岁,文中“五十多岁了”可能是作者误记或为行文方便。
3.文体知识——议论文
(1)议论文的特点:内容具有理论性;结构具有逻辑性;语言具有概括性。
(2)议论文的三要素
论点:作者对事物或问题所持的见解、主张。
论据:证明论点的理由根据。
论证:运用论据证明论点的过程和方法。
议论文的论证方式:分立论、驳论两种。
(三)初读课文,整体感知
任务驱动一:初读课文,积累文中的重点字词,勾画关键语句。(见ppt课件展示)
1.字词积累
殉职(xùn)狭隘(ài)热忱(chén)
纯粹(cuì)鄙薄(bǐbó)
2.词语释义(联系语境和生活)
(1)殉职:为工作牺牲生命。(举例:抗疫中牺牲的医生)
(2)狭隘:心胸、见识等局限在小范围里,不宽广。(反义词:宽广、豁达。举例:斤斤计较的人)
(3)热忱:非常热情。(近义词:热情、热心。做动作:热情地握手、帮忙)
(4)精益求精:好了还求更好。(举例:木匠师傅把家具做得更光滑;学生把字写得更漂亮)
(5)纯粹:不掺杂别的成分的;单纯。(举例:纯粹的金子;纯粹是为了帮助别人)
(6)高尚:道德水平高。(反义词:卑劣、低下。举例:品德高尚的老师)
(7)低级趣味:庸俗无聊的情趣。(举例:沉迷低俗游戏、说脏话骂人)
(8)毫不利己专门利人:一点不为自己,专门为别人。
任务驱动二:再读梳理,感知事迹与评价。
学生自由朗读或默读课文,思考:白求恩是哪里人?他为什么来中国?主要做了什么事?(划出相关句子)
毛主席用了哪些词语来评价白求恩这个人?(划出关键词)
交流汇报(思维导图/简表辅助):
国籍/身份:加拿大共产党员,医生。
来华原因:帮助中国的抗日战争。
主要事迹:到前线抢救伤员、对工作极端负责任、对同志对人民极端热忱、对技术精益求精。
评价关键词:国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人、极端负责任、极端热忱、
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