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《基于教育信息化下的数学教学信息化研究》

微课调查问卷调研报告

1.引言

随着信息技术的快速发展，数学教学信息化已成为教育领域的研

究热点。本研究旨在了解微课在数学教学中的应用情况，收集学生和

教师对微课的评价与建议，以推动教学信息化的发展。

2.研究说明

本问卷核心调研微课的应用及评价，涵盖使用频率、优缺点及教

学信息化关注点。设计包含身份、性别等基本信息题，及针对微课的

具体评价题，旨在全面了解微课现状。

3.核心洞察

3.1参与调查的主要是学生群体。

从数据中可以看出，参与调查的身份为学生的人数占比高达

86.8%，共有92人；而老师仅占13.2%，共14人。这表明参与此次

调查的主要是学生群体。

3.2参与调查的男性比例略高于女性。

在性别分布上，参与调查的男性占比为58.5%，共有62人；女

性占比为41.5%，共有44人。这表明在本次调查中，男性参与者的

数量略多于女性。

3.3参与调查的主要年级为高一。

高一学生占比最高，为61.3%，共有65人；高二学生占比24.5%，

共26人；高三学生占比11.3%，共12人；补习和其他年级占比相对

较低。因此，高一学生是参与调查的主要群体。

3.4大多数用户偶尔通过微课学习（教学）

从数据可以看出，75.5%的用户表示偶尔通过微课学习（教学），

只有22.6%的用户表示经常使用微课，而从不使用的用户仅占1.9%。

这表明微课在用户中的使用频率并不高，大部分用户只是偶尔使用。

3.5绝大多数用户对本微课持满意态度。

在参与调查的106人中，有99.1%的用户表示满意，仅有0.9%

的用户表示不满意。这一数据充分说明了本微课在用户中的高满意

度，反映出微课的教学效果和质量得到了广泛认可。

3.6用户最认可微课的个性化学习和可反复观看优点。

在“您认为本微课的优点是”这一问题中，“个性化学习”和“可

反复观看”两个选项的百分比分别为70.8%和67.9%，远高于其他选

项，表明用户最看重这两个优点。

3.7学习设备需求高，交流限制是主要问题。

从数据可以看出，79.2%的受访者认为需要学习设备是微课的主

要不足，表明大部分用户可能缺乏必要的设备来支持微课学习。此外，

53.8%的受访者认为不能与老师直接交流是一个显著问题，这影响了

学习的互动性和效果。

3.8教学信息化中，应用合理设计与应用能力研究最受重视

从数据可以看出，74.5%的受访者认为“应用的合理设计”是教

学信息化中应重视的方面，同时67.9%的受访者选择了“应用能力的

研究”。这两个选项的百分比和小计均高于其他选项，表明大部分受

访者认为这两方面最为重要。

结语

本次《基于教育信息化下的数学教学信息化研究》微课调查问

卷结果显示，学生群体是主要参与者，高一学生占比较高，且大多

数用户对微课持满意态度，尤其认可个性化学习和可反复观看的优

点。然而，微课使用频率不高，学习设备需求高和交流限制是主要

问题。

建议在后续的微课设计和推广中，应更加关注设备兼容性和互动

性改进，以满足更多用户的需求。同时，继续强化个性化学习和可反

复观看的优势，提升用户体验。此外，教学信息化方面，应重点关注

应用的合理设计与应用能力研究，以推动教育信息化的进一步发展。