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2025年国家义务教育质量监测要求

旨在全面、科学、客观地评估义务教育阶段学生的学业质量、身心健康及相关影响因素，为改进教育教学、促进学生全面发展、提升义务教育质量提供有力依据。以下将从监测目标、监测对象、监测内容、监测工具、监测实施、监测结果运用等多个方面详细阐述具体要求。

监测目标

到2025年，国家义务教育质量监测要达成以下具体目标：

精准把握学生发展状况：通过全面、系统的监测，深入了解义务教育阶段学生在各个学科领域的知识掌握程度、能力发展水平以及核心素养的养成情况。不仅要关注学生的学业成绩，还要洞察学生在学习过程中的思维方式、创新能力和实践能力的发展，为学生的个性化成长提供精准指导。

科学诊断教育教学问题：借助监测数据，准确诊断义务教育学校在教育教学过程中存在的问题和不足，包括课程设置的合理性、教学方法的有效性、师资队伍的专业素养等方面。同时，分析影响教育质量的各种因素，如学校管理水平、家庭环境、社会文化等，为教育决策提供科学依据。

有效促进教育质量提升：基于监测结果，制定针对性的改进措施和政策建议，推动义务教育学校不断优化教育教学过程，提高教育教学质量。促进区域之间、学校之间的均衡发展，缩小城乡、校际之间的教育差距，保障每一个学生都能享受到优质的义务教育资源。

持续完善教育质量监测体系：不断总结监测工作经验，加强监测理论研究和技术创新，完善监测指标体系、监测工具和监测方法，提高监测的科学性、准确性和权威性。建立健全监测结果反馈和公开机制，增强监测工作的透明度和公信力。

监测对象

学生层面：覆盖全国所有义务教育阶段学校的学生，包括小学四年级、八年级学生。同时，根据监测需要，可适当抽取其他年级学生进行抽样监测。通过对不同年级学生的监测，全面了解学生在义务教育阶段不同时期的发展变化情况。

学校层面：涵盖所有公办和民办义务教育学校。对学校的监测包括学校的基本情况、教育教学管理、师资队伍建设、课程实施等方面，以评估学校的整体办学水平和教育质量。

教师层面：抽取一定比例的义务教育阶段教师进行问卷调查和课堂观察。了解教师的教学理念、教学方法、专业发展需求等情况，为教师的专业成长和教学改进提供参考。

教育行政部门层面：对各级教育行政部门的教育管理工作进行监测和评估。包括教育政策的制定与执行、教育资源的配置、教育质量的宏观管理等方面，以促进教育行政部门不断提高教育管理水平和决策的科学性。

监测内容

学业水平

语文：重点监测学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际等能力。包括对汉字的认读、书写规范、阅读理解、文学鉴赏、写作表达、语言交流等方面的考查，同时关注学生的语文学习兴趣、习惯和方法。

数学：主要监测学生的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域的知识和技能。考查学生的数学思维能力、运算能力、逻辑推理能力、空间观念、数据分析能力等，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

英语：监测学生的英语语言知识、语言技能和跨文化交际意识。包括词汇、语法、语音的掌握，听、说、读、写等技能的发展，以及对英语国家文化的了解和理解能力。

科学：涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域。考查学生对科学概念的理解、科学探究能力、科学思维方法的运用，以及对科学技术与社会关系的认识。

道德与法治：关注学生的道德认知、道德情感、道德行为和法治观念。考查学生对道德规范、法律法规的理解和遵守情况，以及在日常生活中运用道德和法治知识解决问题的能力。

身心健康

身体健康：监测学生的身体形态、机能和素质。包括身高、体重、视力、听力、肺活量等身体指标，以及运动能力、体能状况等方面的考查。同时，了解学生的体育锻炼习惯和健康生活方式。

心理健康：评估学生的情绪状态、自我认知、人际关系、学习适应性等方面的心理健康状况。关注学生的心理压力、焦虑、抑郁等情绪问题，以及应对挫折和困难的能力。

学习过程

学习动力：了解学生的学习兴趣、学习动机和学习目标。考查学生对学习的热情和主动性，以及是否具有明确的学习目标和计划。

学习方法：监测学生的预习、听课、复习、作业等学习环节的方法和策略。了解学生是否掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。

学习习惯：关注学生的学习专注度、时间管理、学习纪律等学习习惯。考查学生是否养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、善于思考等。

教育环境

学校环境：评估学校的校园文化、班级氛围、师生关系、教学设施等方面的情况。了解学校是否为学生提供了良好的学习和生活环境，以及是否营造了积极向上的教育氛围。

家庭环境：了解家庭的教育观念、教育方式、家庭学习氛围等方面的情况。考查家庭对学生学习和成长的影响，以及家长对学生教育的参与程度。

社会环境：关注社会文化、社区资源、网络环境等对学生的影响。了解社会为学生提供的学习和发展机会，以及