2024年秋新教科版物理八年级上册教学课件 6.4跨学科实践：密度应用交流会.pptxVIP

第4节跨学科实践：密度应用交流会第6章质量与密度精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知1－讲?精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知1－讲深度思考1：浮石的质量超过了天平的最大秤量，体积太大不能放在量筒中测量，应该如何操作？深度思考2：浮石吸水，应该如何操作？思考1答案因所取样品的密度和该物体的密度相同，所以，可从浮石上取下一小块作为样品。思考2答案可以让小浮石吸饱水或是在其表面刷上一层薄薄的油漆。精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知1－讲【实验过程】①先取一小块浮石作样本，用天平测出该小浮石的质量；②将小浮石放入水中，使之吸足水；③用装水的量筒测出小浮石的体积。精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知1－讲【数据记录】【分析论证】因为所选样品与所测物体的材料完全相同，所以样品的密度就是所测物体的密度。小浮石的质量m/g小浮石的体积V/cm3小浮石的密度ρ/(g·cm－3)精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知2－讲任务二估算人民英雄纪念碑的质量人民英雄纪念碑的碑心石有多重呢？下面，我们来想办法：如果利用样品法测出一小块样品的密度，则碑心石的密度便可知道了，然后我们通过查阅资料，碑心石的石材是花岗石，取自青岛浮山。我们找到一块花岗石材料作样本。根据碑心石的长、宽、厚，计算出碑心石的体积，根据m=ρV求出碑心石的质量，在这种思路下，我们得到下列一组数据：精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知2－讲样品质量m1/g样品体积V1/cm3样品密度ρ/(g·cm－3)碑心石长a/m碑心石宽b/m碑心石宽c/m碑心石体积V2/m3碑心石质量m2/kg【分析论证】因为样品的密度就是所测物体的密度所以知道所测物体的体积，根据m=ρV就可计算出所测物体的质量了。精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知3－讲任务三铅球是铅做的吗我们上体育课时用到的铅球，它是用铅制成的吗？让我们测量出铅球的密度后，再与铅的密度进行比较，便可知晓。精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知3－讲过程(1)用台秤测量出铅球的质量(2)用“排水法”测出铅球的体积。如图1所示，数据m球=3.995kgV球=510cm3ρ球≈7.83×103kg/m3ρ铅=11.3×103kg/m3ρ铁=7.9×103kg/m3结论因为ρ球＜ρ铅,ρ球接近于ρ铁，所以铅球的主要成分不是铅，而是铁精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

知3－讲?精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

跨学科实践：密度应用交流会密度应用物质鉴别大物体密度的测量吸水物质密度的测量精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：精心制作，科学使用！携手合作，共同提升！

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。