【核心素养】2024年秋一年级上册3口耳目手足 教案(表格式).docxVIP

2026年

《口耳目手足》教案设计

教材分析

本课是小学语文一年级上册的识字课，通过图文结合的方式，让学生认识并学习“口、耳、目、手、足”这五个表示人体部位的汉字。这些汉字是日常生活中最常用的基础字，对于学生学习汉字、理解汉字文化具有重要意义。

学情分析

一年级学生刚入学，对汉字学习充满好奇，但识字量有限，注意力集中时间较短。他们已具备一定的生活常识，能够识别自己的身体部位，这为学习本课内容提供了良好的基础。在教学过程中，需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、互动等方式，帮助学生轻松愉快地掌握汉字。

教学目标

文化自信

通过学习汉字，感受汉字文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

语言运用

能够正确认读“口、耳、目、手、足”五个汉字，并能在具体语境中初步运用。

思维能力

通过观察、比较等方法，培养学生的观察力和思维能力，初步建立汉字与实物之间的联系。

审美创造

通过书写练习，培养学生的书写兴趣和审美能力，初步感受汉字的形体美。

教学重点、难点

重点

1.正确认读“口、耳、目、手、足”五个汉字。

2.初步理解汉字与实物之间的联系。

难点

1.引导学生将汉字与自己的身体部位准确对应。

2.培养学生的书写兴趣，掌握正确的书写姿势。

教学方法与准备

教学方法

直观演示法、游戏互动法、情境教学法

教具准备

多媒体课件（包含汉字图片、动画）、生字卡片、身体部位模型或图片、书写练习本、铅笔等。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

1.展示精心准备的彩色图片，每张图片分别展示“口”、“耳”、“目”、“手”、“足”的形象，吸引学生注意力。

2.引导学生观察图片，用生动的语言描述每个身体部位的特点，如：“看，这是我们的嘴巴，也叫口，它红红的，可以张开和闭上。”

3.提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？请大声说出来。”

1.认真观察教师展示的图片，对图片中的身体部位产生好奇。

2.聆听教师的描述，尝试在脑海中形成对应的形象。

3.积极响应教师的提问，大声说出身体部位的名称。

设计意图

通过直观的图片展示和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，为后续的学习奠定基础。

讨论身体部位功能

1.引导学生思考并讨论每个身体部位的功能，如：“口除了吃东西，还能做什么呢？”（说话、呼吸等）

2.鼓励学生举手发言，分享自己的想法，并给予积极的反馈。

3.总结学生的回答，形成对每个身体部位功能的全面认识。

1.认真思考每个身体部位的功能，尝试从多个角度进行思考。

2.勇于举手发言，分享自己的想法和观察。

3.聆听其他同学的回答，补充和完善自己的认识。

设计意图

通过讨论身体部位的功能，加深学生对这些身体部位的认识和理解，同时培养学生的观察力和表达能力。

游戏活动：指指看

1.设计一个简单的游戏，教师说出身体部位的名称，如：“手！”

2.学生迅速用手指指向自己的对应身体部位。

3.逐渐增加游戏的难度，如：“左手！”或“右脚！”等，观察学生的反应速度和准确性。

4.对表现优秀的学生给予表扬，对反应稍慢的学生给予鼓励和指导。

1.集中注意力，认真聆听教师说出的身体部位名称。

2.迅速而准确地指向自己的对应身体部位。

3.在游戏中享受乐趣，同时加深对身体部位的认识和记忆。

设计意图

通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对身体部位的认识和记忆，同时锻炼学生的反应能力和手眼协调能力。

教学环节

教师活动

学生活动

歌谣学习

1.教师播放或亲自演唱一首关于身体部位的儿歌，如：“小嘴巴，张开笑；大眼睛，亮晶晶；小耳朵，认真听；小鼻子，闻花香；小手指，点点看；小脚丫，走四方。”

2.引导学生跟随节奏拍手或做简单的动作，加深对歌谣内容的理解和记忆。

3.多次重复，确保每位学生都能跟唱。

1.学生认真聆听教师演唱的歌谣。

2.跟随教师的节奏拍手或做动作，积极参与歌谣的学习。

3.尝试自己跟唱，加深记忆。

设计意图

通过生动有趣的歌谣学习，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握身体部位的名称，同时培养学生的音乐节奏感和肢体协调能力。

小组活动：绘制身体图

1.将学生分成若干小组，每组发放绘画纸和彩笔。

2.指导学生根据自己的身体形象，在绘画纸上画出自己的身体轮廓。

3.鼓励学生在身体轮廓上标注出“口、耳、目、手、足”五个部位的名称，并可以简单装饰。

4.巡视指导，确保每位学生都能参与并完成任务。

1.小组内讨论如何绘制身体图，分工合作。

2.认真绘制自己的身体轮廓，并标注出五个部位的名称。

3.发挥创意，为身体图添加色彩和装饰。

4.完成后，小组内互相欣赏并讨论。

设计意图

通过小组活动，培养学生的团队协作能力、观察能力和创造力。通过绘制和标注身体部位，加深学生对身体部位名称的认识和记忆