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高中语文统编必修教材写作学习任务梳理与教学建议

摘要：高中语文统编必修教材将文本学习与写作学习整合，在编排上以任务群为导向，以“单元学习任务”的形式呈现，且将微型写作与大作文写作结合，使读写一体，形成了高中语文教材写作教学内容的新格局。正确认识和理解教材关于写作教学内容的编排理念，对促进写作课堂教学内容与方式的转型具有重要的意义。

关键词：高中语文统编教材；写作教学；写作任务

一、高中语文统编必修教材写作学习任务梳理

从我国目前高中课程体系的构成来看，写作没有成为一门独立的课程。在高中教材体系中，写作是依附于《语文》教科书而存在的。这种教材体系的构成在今年秋季全面推开使用的高中语文统编必修教材中依然保留。需要指出的是，这种将课文文本学习与写作学习整合编排的语文教材，并不能否认教材中写作教学内容的存在。以统编必修教材为例，上、下两册教材安排了15个大作文写作任务、20个微型写作任务、10篇写作知识短文，这些任务附列于教材选文或“单元学习任务”中，与单元学习任务基本一致，涉及的具体写作学习内容比较广泛。

笔者对统编必修教材(上、下两册)中的写作任务内容进行了梳理，结果如表1所示。

1

册第

单元内容

微型写作任务

大作文写作任务

上册

第一单元：诗歌、小说

诗歌鉴赏札记；学写诗歌、小说赏析点评

学写新诗(主题：发挥想象，抒发青春岁月)

讯、评论等

书(重点：阐述推荐理由)

写一个熟悉的劳动者(注重选取典型事例与人物事件细节)

第三单元：古诗词

设计古诗词朗诵脚本

选择一首诗，就感触最深的一点学写文学评论

第四单元：社会实践

学写建议书(内容：家乡文化建设)

写一篇《家乡人物(风物)志》

学写调查报告的提纲

撰写调查报告

阅读

学写内容摘要(归纳各篇主旨，画出各节的思维导图)

写一篇书评

第六单元：论述文

学写读书心得体会(指向名言警句)

学写论述文(如何做到论述有针对性；以“劝学新说”为题写作)

第七单元：古今散文

学写观察日记

选择一个节气，写观察散文

拟写拍摄脚本(从《古都的秋》《赤壁赋》中选取两个片段)

写一篇不少于800字的散文(以“我仿佛第一次走过”为题)

第八单元：词语积累与词语解释

写语言札记；写学习笔记

下册

第一单元：古代散文

史传人物或事件评点

写论述文(如何深入论证：对社会人生、历史的思考)

第二单元：

读传统名剧谈认识

学写心得体会(指向读剧本或观剧、参演体验心得，选其一)

第三单元：实用文

写一段话阐释概念间的关系

写事理性说明文(以“常识中的‘理’”为题作文，说明你发现的某一事理)

第四单元：实践活动

学写招聘启事

学写推广方案(学校举行戏剧节，为班级节目写一个宣传推广方案)

第五单元：演讲词

学写一篇演讲稿(联系当下生活，以“我的使命”为题作文)

第六单元：中外小说

一段特殊经历

学写叙述文(发挥想象创作一个虚构的故事)

阅读

学写故事梗概

学写文学评论(以“红楼梦中的_”为题写短文)；学写综述

第八单元：古代散文

列发言提纲

学写论述文(论证的方法，针对阅读存在的问题，以“底线”为题写论述文)；围绕当前人们所选择的不同阅读方式的讨论写一篇文章，谈谈你的看法

如果我们再将表1中的写作任务作一个分类，那么大致情况如表2所示。

2

写作形态

类别

具体任务

微型写作

赏析评点类

鉴赏评点、史传评点、观剧体会、文学短评

实用类

建议书、发言提纲、思维导图、推荐书、招聘启事、自我介绍、综述

阅读笔记类

札记、摘录、摘要、故事梗概

其他类

朗诵脚本、拍摄脚本、概念阐述

大作文

叙述类文章(含诗歌)

叙事新诗、人物志、调查报告、记人或观察散文

论述类文章

评论(人物评论、文学评论、新闻评论)

议论文(观点的提出、论证的针对性、论证的方法、论证的深入)

说明类文章

事理说明文

此外，统编必修教材的写作知识短文内容如表3所示。

3

册第

单元

单元写作知识短文

上册

第一单元：诗歌、学写诗歌小说

讯、评论等

第二单元：人物通写人要关注事例和细节

第三单元：古诗词写文学短评

第六单元：论述文议论要有针对性

第七单元：散文

如何做到情景交融

下册

第一单元：剧本

如何阐述自己的观点

第三单元：实用文

如何清晰地说明道理

第五单元：演讲词

写演讲稿

第六单元：中外小说

叙事要引人入胜

第八单元：古代散文

如何做到深入论证

通过仔细分析，我们发现统编教材中的写作任务和知识结构非常清晰。这是教材的一大亮点，也是其与以往教材相比的重大变化和发展。

(一)写作学习任务所涉及的内零比较全面，由动态写作和静态知识两部分构成

(1)动态写作：由微型写作与大作文写作两部分构成。微型写作侧重于常见的多种应用性的单向写作训练，与生活、阅读关联较大，其中大多以微型实用类写作为主，少量为微型文学类写作。大作文则侧重于几种主要文体的综合性写