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道德与法治设计收获

一、学科核心素养的深刻认识

道德与法治课程不仅传授知识，更加注重价值观引导和行为规范的培养，培养同学们立德树人的目标，通过案例讨论，情景模拟等设计，让学生理解道德的温度，法律的边界和社会规则的意义。

二、教学方法的创新

为了让同学们更好的理解权利义务、社会责任等，我会结合社会热点新闻事件，设计不同形式，引入短视频、纪律片等多种形式，让同学们容易接受。首先，由经验丰富的进行写作教学案例分享。详细阐述了教学流程。先通过展示多幅自然风光图片，激发学生的兴趣，引导学生仔细观察并描述图片内容。接着，给出范文进行赏析，分析写作思路与方法，最后让学生进行写作实践，并在课堂上进行简单点评。

（二）小组讨论

在案例分享后，同学们们分成四个小组，围绕“当前教学中遇到的困难与挑战”展开热烈讨论。各小组代表总结发言，提出诸如学生比如有小组指出，学生一到辨析题就觉得没什么可写，日常积累不足；还有小组提到，传统的批改方式耗费教师大量精力，且反馈效果不佳。

（三）核心素养讲座

开展了“基于核心素养的教学新策略”讲座。应注重培养学生的观察力和生活感悟能力，鼓励学生从生活中挖掘写作素材。在教学方法上，建议采用情境教学法、思维导图法等。例如，通过创设特定情境，让学生身临其境，激发问题灵感；利用思维导图帮助学生梳理写作思路，搭建答题框架。同时，强调利用信息化手段辅助批改，如使用在线批改平台，提高批改效率和针对性。

（四）互动答疑

课堂学习结束后，进入互动答疑环节。同学们就学习内容及自身教学中的疑惑向教师提问。询问如何在有限的课堂时间内有效开展情境教学，建议根据教学目标和学生实际情况，选择简洁且具有代表性的情境，提前做好充分准备，确保教学活动紧凑有序。

三、课堂设计活动总结

通过道德与法治设计教学研究活动，通过案例分享、小组讨论、和互动答疑，深入探讨了道德与法治教学的优化策略。对课堂教学有了新的认识和思考。不断探索创新，切实提升学生的道德与法治核心素养，为学校道德与法治教学质量的提高贡献力量。