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2024年河北省承德市丰宁满族自治县四岔口乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、男孩，8岁，高热10小时，伴有头痛，呕吐，球结膜充血，全身散在淤点，颈软，血压9.3/5.3kPa，脑脊液检查：细胞数15×10

A.血培养

B.脑脊液涂片找细菌

C.皮肤淤点涂片找菌

D.反向间接血凝法测抗原

E.以上均不是

【答案】：C

【解析】本题主要考查对于特定病症诊断方法的选择。题目中给出一名8岁男孩，高热10小时，伴有头痛、呕吐、球结膜充血、全身散在淤点等症状，血压较低，脑脊液检查有一定细胞数。在这种情况下，需要选择最适宜的诊断方法。血培养虽然可以检测血液中的病原菌，但在疾病早期阳性率可能不高，且培养所需时间较长，不利于快速诊断。脑脊液涂片找细菌有一定诊断价值，但腰穿有一定风险，对于该患儿颈软的情况，并非首选快速诊断方法。反向间接血凝法测抗原可用于检测病原体抗原，但操作相对复杂，也不是最快捷的诊断手段。而皮肤淤点涂片找菌操作简便、快速，能在短时间内明确有无病原菌，对于该患儿全身散在淤点的表现，通过此项检查可较快获得诊断线索，有助于及时采取治疗措施，所以答案选皮肤淤点涂片找菌，即选项C。

2、初二学生小丽，放学后在操场遇到英语老师，她对老师微笑，老师却没有理会她，小丽觉得老师一定是不喜欢自己，找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法，从提升自我效能感，增加自信的角度，让小丽认识到上述想法属于（）。

A.非黑即白

B.灰色情景

C.以偏概全

D.透视心意

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对不同非理性想法类型的理解与应用。题目中初二学生小丽因英语老师未理会自己，就认定老师不喜欢自己，这是一种典型的认知偏差。选项A非黑即白是指用极端、绝对的方式看待事物，如认为事情只有好与坏、成功与失败两种情况，本题并非这种极端的认知模式，所以A项不符合。选项B灰色情景通常指难以明确界定是非对错的模糊情况，与小丽直接认定老师不喜欢自己的情况不相符，故B项也不正确。选项C以偏概全是依据片面的情况来推断整体，而本题并非以部分情况推断整体，C项不合适。选项D透视心意是指在没有足够证据时，就主观臆断他人的想法和感受。小丽仅仅因为老师没有理会她，就主观认为老师不喜欢自己，这正是透视心意这种非理性想法的体现。所以答案选D。

3、对该求助者的初步诊断是()。单选

A.恐惧神经症

B.惊恐障碍

C.急性应激障碍

D.广泛性焦虑

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同心理障碍诊断的区分。题目询问对求助者的初步诊断，给出了恐惧神经症、惊恐障碍、急性应激障碍和广泛性焦虑四个选项。恐惧神经症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症。惊恐障碍是一种突如其来的惊恐体验。急性应激障碍常与严重的精神创伤有关。广泛性焦虑表现为广泛而持久的焦虑。答案选A，可能是因为求助者的症状特点更符合恐惧神经症的诊断标准，如对特定事物或场景存在过度恐惧等，而与其他几种障碍的典型表现存在差异。通过仔细分析各选项所代表的心理障碍特征，结合题目中可能暗示的求助者具体情况，能准确判断出应选择恐惧神经症这一诊断。

4、针对新手妈妈常见的育儿问题,社会工作者小张开设了一个主题为“新手妈妈训练营”的小组。在小组中,小张与医生、心理咨询师合作,为新手妈妈普及科学育儿、新生儿常见疾病预防、新生儿心理及行为等方面的知识。该小组的类型是（）。

A.教育小组

B.成长小组

C.支持小组

D.治疗小组

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同小组类型的理解与判断。我们需明确各小组类型的特点，再结合“新手妈妈训练营”的具体情况进行分析。首先来看教育小组，其核心目标是帮助成员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变原来的行为和观念。在“新手妈妈训练营”中，社会工作者小张与医生、心理咨询师合作，为新手妈妈普及科学育儿、新生儿常见疾病预防、新生儿心理及行为等方面的知识，这显然是在向新手妈妈传授新知识，以提升她们的育儿能力，符合教育小组的特征。成长小组主要聚焦于个人的成长和发展，强调成员在自我探索和成长过程中的体验和感悟。而本题中重点在于知识的传授，并非着重于新手妈妈个人内心成长体验，所以不属于成长小组。支持小组是通过组员之间的相互支持和分享，以应对共同的问题或困难。此小组虽面向新手妈妈，但主要是知识普及，并非以组员间相互支持为主要功能，故不是支持小组。治疗小组则是对有较严重的情绪问题、行为障碍、人格问题、精神疾病等的组员进行治疗和矫正。本题中的新手妈妈并无此类问题，小组也并非进行治疗相关活动，所以也不是治疗小组。综上，答案选A，“新手妈妈训练营”属于教育小组。

5、地区发展模式的实施策略不包括()。

A.促进居民