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下半年中小学教师资格考试易错题带分析2025

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

分析：赫尔巴特是传统教育派代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表，强调儿童中心、经验中心、活动中心。

2.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.陶行知

B.徐特立

C.杨贤江

D.蔡元培

答案：D

分析：蔡元培提出“以美育代宗教”的主张，认为美育是一种重要的教育方式。

3.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴含的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

答案：C

分析：“君子之教，喻也”意思是教师要善于启发诱导，体现启发性原则。

4.在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。

A.更具客观性

B.更有利于做大样本研究

C.更易对数据进行编码处理

D.更有利于对问题进行深层次研究

答案：D

分析：访谈法能与被访谈者深入交流，利于对问题进行深层次研究，而问卷法更具客观性、适合大样本和编码处理。

5.为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（）。

A.正确，有利于提高学生的竞争力

B.正确，有利于提高班级教学质量

C.不正确，不利于教师的专业发展

D.不正确，不利于学生的全面发展

答案：D

分析：只注重语数英成绩，忽视其他方面，不利于学生全面发展。

6.衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。

A.道德认识

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行为

答案：D

分析：道德行为是衡量思想水平高低的根本标准，道德认识是基础，道德情感是催化剂，道德意志是保障。

7.从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（）。

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.疏导原则

答案：D

分析：疏导原则就是从提高认识入手，循循善诱、以理服人。

8.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。

A.内化

B.泛化

C.焦虑

D.移情

答案：B

分析：泛化是对相似刺激做出相同反应，小英把穿白大褂的都和打针联系起来产生害怕。

9.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A

分析：理想的课程是由研究机构等提出的，正式课程是官方文件规定的，领悟课程是教师领悟的，运作课程是实际实施的。

10.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

答案：B

分析：广域课程是合并数门相邻学科内容形成的课程，《科学》整合自然科学各学科，属于广域课程。

11.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）。

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发诱导原则

D.直观性原则

答案：A

分析：强调积累，逐步前进，体现循序渐进原则。

12.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（）。

A.思想政治和其他学科教学

B.课外和校外活动

C.班主任工作

D.共青团、少先队活动

答案：A

分析：思想政治和其他学科教学是德育最基本的途径。

13.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。

A.常规管理

B.目标管理

C.平行管理

D.民主管理

答案：C

分析：平行管理是马卡连柯提出的，把集体和个别管理结合。

14.1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。

A.实践模式

B.过程模式

C.环境模式

D.目标模式

答案：D

分析：泰勒原理是目标模式，强调确定目标、选择经验等环节。

15.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。

A.罗杰斯

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

答案：B

分析：皮亚杰通过研究儿童道德判断发展，提出道德从他律到自律的过程。

16.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

答案：