第一课时《映山红》 教案 2025人教版音乐八年级上册.docxVIP

《映山红》

一、教学目标

1.情感态度与价值观：

通过学唱《映山红》，感受革命年代人民对红军的深厚情感，传承红色文化，培养爱国主义情怀。

2.过程与方法：

通过聆听、模唱、分组练习等方式，掌握歌曲的旋律与情感表达。

结合历史背景分析歌词内涵，理解音乐与时代的关系。

3.知识与技能：

学会用自然圆润的声音演唱《映山红》，把握歌曲的抒情性和节奏特点。

了解歌曲的创作背景及民族调式特征（如五声调式）。

二、教学重难点

重点：

准确演唱歌曲的旋律（如附点节奏、大跳音程）及情感处理。

难点：

表现歌曲中“盼红军”的深切情感，避免单纯模仿，做到声情并茂。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、音频/视频片段（电影《闪闪的红星》选段）。

2.学生准备：提前查阅《映山红》的创作背景（1974年，傅庚辰作曲，电影《闪闪的红星》插曲）。

四、教学过程

（一）导入

1.情境创设：

播放电影《闪闪的红星》片段（潘冬子母亲演唱《映山红》场景），提问：“这段音乐表达了怎样的情感？”

学生自由回答，教师总结：歌曲以“映山红”象征革命希望，表达人民对红军归来的期盼。

（二）新课教授

1.初听歌曲，感知旋律

播放原唱音频，学生闭眼聆听，思考：歌曲的节奏、情绪有何特点？（舒缓、深情、带有江西民歌风格）

2.背景讲解

教师简介创作背景：歌曲诞生于革命年代，映山红（杜鹃花）是红军精神的象征。

分析歌词：“夜半三更盼天明…寒冬腊月盼春风”运用比兴手法，表达人民对光明的渴望。

3.学唱歌曲

分段教唱：

教师钢琴伴奏，学生跟唱主旋律（先哼唱“Wu”，再填词）。

难点突破：重点练习附点节奏（如“哟”）和尾句长音的气息控制。

情感处理：

第一段：轻柔、诉说感（如“夜半三更”）；第二段：情绪渐强，结尾高昂。

（三）拓展活动

1.音乐要素分析

步骤1：音乐特征分析

教师活动：

钢琴弹奏主旋律片段，引导学生关注：

调式：五声民族调式（可对比西洋大调，感受中国民歌色彩）。

节奏：附点节奏（如盼天明）模拟呼唤语气；三拍子增强抒情性。

示范演唱带附点与不带附点的版本，让学生对比效果。

学生活动：

用拍手/跺脚感知三拍子强弱规律（强弱弱）。

模仿教师用嗒读节奏，重点练习附点节奏型。

3.分层学唱

步骤1：旋律模唱

教师活动：

钢琴慢速弹奏旋律（先无歌词，用lu哼唱），分句教学：

难点乐句：

夜半三更哟（大六度音程跳跃）：教师手势提示音高变化（手从低到高划弧线）。

盼天明（附点+长音）：强调气息支撑，想象叹气的感觉。

学生活动：

分句跟琴模唱，每句重复23次，教师纠正音准。

用打哈欠状态打开喉咙，避免喊唱。

步骤2：填词演唱

教师活动：

带入歌词，逐句教唱（先教师范唱，学生跟唱）。

情感提示：

第一段（主歌）：声音轻柔如讲故事，强调盼字的咬字（字头喷口有力）。

第二段（副歌）：情绪渐强，岭上开遍的遍字做渐强处理。

学生活动：

两人一组互查歌词准确性（如三更vs山岗的发音）。

步骤3：完整演唱

教师活动：

播放伴奏音频，指挥学生完整演唱（提示换气点：每句结尾）。

纠错反馈：

若尾音不稳，练习闻花香式缓吸缓呼；

若情绪平淡，示范对比演唱（平淡vs深情），让学生选择更优版本。

学生活动：

分段自评：举手反馈演唱困难处（如高音上不去），集体针对性练习。

五、拓展活动

1.创编表演

教师活动：

提供三种表演方案供小组选择：

①领唱+齐唱（主歌独唱，副歌齐唱）；

②用打击乐器（三角铁、铃鼓）为二拍子伴奏；

③加入简单律动。

巡视指导，鼓励加入方言（如江西客家话）演唱片段。

学生活动：

小组内分工（演唱/动作/乐器），5分钟排练后展示。

2.情感升华（4分钟）

教师活动：

播放现代改编版《映山红》（如阿鲁阿卓摇滚版），