第二单元+第一课城市名片+教学设计-2024-2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册.pdfVIP

第二单元时代乐章线与色的造型

第一课城市名片教学设计

一、教材分析

（一）内容分析

本单元通过欣赏艺术作品中线与色的艺术语言，引导学生以艺术家的视角

观察自然世界、社会生活，记录和表现祖国日新月异的变化，感受祖国的伟大

建设成就，培养学生的社会责任感和历史使命感。

本课以《城市名片》为课题主要通过速写表现城市建设的成就。每一座城

市的标志性建筑，犹如一张城市的名片。城市建筑以其不同的体量、风格和造

型样式，勾勒出一座城市的独特风貌。从北京的紫禁城到上海的“东方明珠”

电视塔，从武汉的黄鹤楼到西安的大雁塔艺术家们运用不同长短、粗细、

曲直、虚实、疏密的线条，通过描绘建筑表现城市特点。以戴宏海的《南京路

上好八连》为例，画中主体是中华人民共和国建设初期繁荣的上海南京路，作

者通过线描的方式详细描绘了南京路上的主要建筑，以此体现中华人民共和国

成立初期的时代特色和上海经济繁荣的城市特点。学生需学习速写的创作步骤，

选择城市的标志性建筑作为观察对象，学会从不同角度进行观察，然后在构思

画面的同时对景物进行取舍，运用多样的线条进行创作，从而深刻感受当今时

代下我国在城市建设方面的辉煌成就。

二、问题设置

（一）基本问题：艺术家们是怎样通过描绘建筑表现城市特点的

（二）解决问题：

第一个任务:聚焦审美感知，引导学生欣赏美术作品中的城市景象，了解如

何用线条表现城市建筑，简单认识线条造型。

第二个任务:观察城市建筑照片，结合作品《南京路上好八连》，分析如何

用线条造型。

第三个任务:从不同角度观察城市建筑，运用线条进行描绘，感受线条的魅

力，在这个任务进行过程中，学生进一步观察自然、了解社会，感受速写的魅

力。

第四个任务:学习构图、透视等绘画技法，这是速写创作的基础和前提。

第五个任务:通过学习建筑速写的创作步骤，选择所在地域标志性建筑，用

线条描绘城市景观，考查学生的学习和实践能力，需要学生运用速写线条的知

识与技能，创造和表现之美

三、教学目标

1.知道:能够分析作品主题与社会现象或历史事件之间的关联，从而知道主

题选择的依据和意义。结合创作背景和相关文献，推测并理解艺术家的创作意

图和动机。了解创作意图是如何通过作品的主题、形式和风格体现的，进而理

解作品的内在含义和价值。

2.理解:学生需要通过多种方式培养自己的审美情感和审美能力，并能够欣

赏并尊重不同艺术形式，了解创作手法的多样性。通过对艺术作品的解读和探

讨，提升文化理解能力和素养。

3.会做:能够用美术作品赏析方法，对作品中的象征和隐喻手法进行阐述。

四、重点:艺术作品的创作意图是通过作品的主题、形式和风格得以体现的。

难点:通过撰写作品分析报告，使学生了解作品的创作手法、创作背景以

及艺术家的创作意。

五、教学方法：把握教材主旨，针对教材中提供的问题情境引导学生展开探究，

采用多种教学方法激发学生学习兴趣。以学生的经验和兴趣为导向，第1课要

从学生成长的城市环境出发，通过小组讨论，合作交流，感受家乡的变迁与发

展。

六、工具与材料准备：与主题相关的图片资料、ppt等

七、教学活动：

（一）情境导入

1949年10月1日，毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告:“中华人

民共和国中央人民政府今天成立了。”这个声音震动世界，这一瞬间成为永恒，

标志着中国人从此站立起来了！

提出问题：

1.艺术家们是怎样表现这一历史时刻的？

2.对比思考:欣赏作品，说一说艺术家在表现主题方面运用了哪些创作手法。

3.归纳小结:简要介绍创作手法，如具象描绘、象征寓意。

4.课题展示:第3课创作手法

（二）任务探究：

任务一：

1.提出问题:赏析并对比本课绘画作品，谈谈不同美术表现形式在表达同一主

题时的不同特点。

2.教师讲解:探解析本课涉及的美术表现形式。

(1)具象描绘:通过具体、细致的描绘，客观呈现物体的形态、色彩、光

影等特征，使观者能够清晰地感受物体的真实存在。

(2)象征寓意:艺术家通过特定的符号、形象或物品传达超出其表面意义之

外的深层含义，以此引发观者的思考和感悟。

3.重点提示:美术创作中，艺术家们常在历史真实的基础上，艺术性地组织创

作素材。对比董希文、李成民、唐勇力三位画家表现开国大典的绘画作品。

说一说:三幅作品在表现