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课题
城市名片
教学目标
学生能够深入理解城市名片的概念、内涵与重要性,了解其涵盖的多种元素,如标志性建筑、特色文化、传统美食、民俗活动等。
熟练掌握收集、整理与分析城市名片相关信息的方法,学会运用多种媒介(如文字、图片、绘画、手工等)展示城市名片的独特魅力。
能够准确运用语言表达对不同城市名片的感受与理解,提高学生的口头与书面表达能力。
教学重点和难点
教学重点
深刻理解城市名片所蕴含的丰富文化内涵以及其在城市形象塑造与文化传播中的关键作用,如巴黎的埃菲尔铁塔、北京的故宫等标志性建筑所承载的历史文化价值与城市精神象征。
熟练掌握通过不同艺术形式与表现手法来呈现城市名片的技巧,包括如何运用色彩、构图、材质等元素突出城市特色与魅力,如在绘画中展现城市的独特风貌,在手工制作中体现城市文化元素的质感与细节。
教学难点
如何引导学生挖掘城市名片背后深层次的文化故事与情感纽带,避免表面化、碎片化的认知与呈现,使学生能够真正触及城市灵魂,如理解上海弄堂文化所蕴含的邻里情感与历史变迁。
帮助学生在创意设计与实践中实现个人创意与城市真实形象的有机结合,既展现出独特的艺术视角与创新思维,又不失城市名片的准确性与代表性,如在设计城市宣传海报时如何平衡艺术夸张与文化真实。
教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、情境教学法相结合
教学过程
教学过程
(一)导入
教室四周张贴一些著名城市的标志性图片,但图片内容仅为局部特写,如巴黎卢浮宫的玻璃金字塔一角、悉尼歌剧院的一片贝壳状屋顶、成都火锅中的辣椒与食材等。同时,播放一段由不同城市特色声音(如纽约的街头嘈杂声、维也纳的音乐会演奏声、东京的新干线呼啸声等)混合而成的音频。
引导语:“同学们,今天老师带大家开启一场神秘的城市之旅。大家仔细观察周围的图片,聆听这段音频,猜猜看这些局部画面和声音可能来自哪些城市呢?这些独特的元素就像是城市递给我们的一张张神秘名片,每一张都蕴含着城市的独特密码。现在,就让我们一起去破解这些密码,走进《城市名片》的精彩世界。”
(二)新授
城市名片的概念解读
通过多媒体展示一系列完整的城市图片,包括城市全景、标志性建筑全貌、特色文化活动场景等,与之前的局部图片形成对比。
讲解:“城市名片,正如大家现在看到的这些画面所展示的,是能够代表一个城市独特形象、文化特色与精神内涵的符号、元素或组合。它可以是一座宏伟的建筑,像埃及的金字塔,历经数千年依然屹立,向世界诉说着古埃及的辉煌;可以是一种独特的文化艺术形式,如意大利的歌剧,那悠扬的旋律和华丽的表演成为意大利文化的瑰宝;也可以是一种传统的美食,比如墨西哥的玉米饼,传递着墨西哥人民的饮食智慧与热情。这些城市名片就像是城市的代言人,让人们在提到它们时,立刻就能联想到对应的城市。”
提问互动:“同学们,你们能说出自己心中家乡或者某个熟悉城市的一张名片吗?并简单说说为什么它能成为这个城市的名片。”邀请几位同学分享,激发学生对身边城市名片的初步思考。
(三)深入探究
城市名片的多元元素
展示多组不同类型城市名片的案例,每组案例包含建筑、文化、美食、民俗等不同方面的元素,如一组关于北京的案例有故宫的宏伟建筑图片、京剧表演的精彩瞬间、北京烤鸭的诱人照片以及老北京胡同里的民俗活动场景。
引导学生分组讨论:“仔细观察这些案例,分析每个城市名片中不同元素之间有着怎样的联系?它们是如何共同塑造城市独特形象和文化氛围的?”
小组代表发言,分享讨论成果。总结补充:“以北京为例,故宫作为古老皇家宫殿建筑的典范,承载着深厚的历史文化底蕴和皇家威严,它奠定了北京作为历史古都的庄重形象;京剧以其独特的唱腔、表演形式和精美的服饰道具,展现了北京在戏曲艺术领域的卓越成就和文化传承;北京烤鸭则反映了北京的饮食文化特色,其独特的制作工艺和美味口感成为北京美食文化的代表之一;而老北京胡同里的民俗活动,如遛鸟、抖空竹等,体现了北京市民的生活情趣和传统民俗文化的延续。这些元素相互交融、相互补充,共同构成了北京丰富多元且独具魅力的城市名片。”
城市名片的文化内涵与情感纽带
讲述一些与城市名片相关的感人故事或历史典故,如关于罗马斗兽场背后的古罗马历史与文化传承,以及它在罗马人民心中的情感地位;又如杭州西湖的众多传说故事如何赋予了西湖不仅仅是自然景观更是文化圣地的内涵。
引导学生思考:“这些城市名片背后的故事和情感对城市的发展以及人们对城市的归属感有什么重要意义呢?”组织学生进行个人思考后,开展全班交流。
总结:“这些文化内涵和情感纽带是城市名片的灵魂所在。它们让城市不仅仅是一个地理空间,更是一个充满记忆、梦想和情感的家园。人们因为这些故事和情感而对城市产生深深的热爱与归属感,同时也促使城市在传承与发展中坚守自己的特色与精神。”
(四)城市名片的创意呈现
展示一些以创意方式呈现城市
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