第2节　第1课时 实验探究向心力大小的表达式.pptxVIP

向心力第2节

实验:探究向心力大小的表达式第一课时(实验课——基于经典科学探究)

1实验准备——原理、器材和装置2实验操作——过程、细节和反思3实验考法——基础、变通和创新4训练评价——巩固、迁移和发展CONTENTS目录

实验准备——原理、器材和装置

方案(一)定性感受影响向心力大小的因素如图所示,在绳子的一端拴一个小沙袋(或其他小物体),另一端握在手中。将手举过头顶,使沙袋在水平面内做匀速圆周运动。此时,沙袋所受的向心力近似等于手通过绳对沙袋的拉力。换用不同质量的沙袋,并改变沙袋转动的速度和绳的长度,感受向心力的变化。

方案(二)定量研究影响向心力大小的因素向心力演示器如图所示,匀速转动手柄1,可以使变速塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动。皮带分别套在塔轮2和3上的不同圆盘上,可使两个槽内的小球分别以几种不同的角速度做匀速圆周运动。小球做匀速圆周运动的向心力由横臂8的挡板对小球的压力提供,球对挡板的反作用力,通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒9下降,从而露出标尺10,根据标尺10上露出的红白相间等分标记,可以粗略计算出两个球所受向心力的比值。

实验操作——过程、细节和反思

方案(一)定性感受影响向心力大小的因素一、实验步骤1.在小沙袋的质量和角速度不变的条件下,改变小沙袋做圆周运动的半径进行实验,比较向心力大小与半径的关系。2.在小沙袋的质量和做圆周运动的半径不变的条件下,改变小沙袋做圆周运动的角速度进行实验,比较向心力大小与角速度的关系。3.换用不同质量的小沙袋,在角速度和运动半径不变的条件下,重复上述操作,比较向心力大小与质量的关系。

二、实验结论物体做圆周运动的半径越大,角速度越大,物体质量越大,则所受到的向心力越大。

方案(二)定量研究影响向心力大小的因素一、实验步骤1.皮带套在塔轮2、3半径相同的圆盘上,小球转动半径和转动角速度相同时,探究向心力大小与小球质量的关系。2.皮带套在塔轮2、3半径相同的圆盘上,小球转动角速度和质量相同时,探究向心力大小与转动半径的关系。3.皮带套在塔轮2、3半径不同的圆盘上,小球质量和转动半径相同时,探究向心力大小与角速度的关系。

二、实验结论1.在运动半径和角速度一定的情况下,向心力大小与质量成正比。2.在质量和角速度一定的情况下,向心力大小与运动半径成正比。3.在质量和运动半径一定的情况下,向心力大小与角速度的平方成正比。

三、注意事项1.将横臂紧固螺钉旋紧,以防小球和其他部件飞出而造成事故。2.摇动手柄时应力求缓慢加速,注意观察其中一个测力计的格数,达到预定格数时,即保持转速恒定。

关键点反思1.在实验中,有哪些方法可以判定两个物理量是否成正比?提示:①图像法:观察两个物理量之间的关系在坐标系中是否成一条过原点的倾斜的直线。②比值法:两个物理量的比值是否一定。

2.实验中判断两个物理量的正比关系时,是否需要测出各个物理量的具体数值?提示:不需要,只需得到对应量的比值。

实验考法——基础、变通和创新

考法(一)实验基本操作[例1]图甲为探究向心力的大小F与质量m、角速度ω和转动半径r之间关系的实验装置,图乙为示意图,图丙为俯视图。图乙中A、B槽分别与a、b轮同轴固定,a、b两轮在皮带的带动下匀速转动。

(1)在该实验中应用了___________(选填“理想实验法”“控制变量法”或“理想模型法”)来探究向心力的大小与质量m、角速度ω和转动半径r之间的关系。?控制变量法

[解析]在该实验中应用了控制变量法来探究向心力的大小与质量m、角速度ω和转动半径r之间的关系。

(2)如图乙所示,如果两个钢球质量相等,且a、b轮半径相同,则是在探究向心力的大小F与__________的关系。?A.质量mB.转动半径rC.角速度ω[解析]如题图乙所示,如果两个钢球质量m相等,且a、b轮半径相同,两球转动的角速度ω相同,则是在探究向心力的大小F与转动半径r的关系。√

(3)现有两个质量相同的钢球,①球放在A槽的边缘,②球放在B槽的边缘,a、b轮半径相同,它们到各自转轴的距离之比为2∶1。则钢球①、②的线速度之比为__________。?[解析]钢球①、②的角速度相等,则根据v=ωr可知,钢球①、②的线速度之比为2∶1。2∶1

[微点拨](1)研究一个物理量与多个物理量的关系,需控制一些物理量不变,研究另外两个物理量的关系。(2)向心力演示器两侧变速塔轮通过皮带相连,线速度大小相等,若塔轮半径相等,则角速度相等。

考法(二)数据处理和误差分析[例2]如图所示是探究小球做圆周运动所需向心力的大小F与质量m、角速度ω和转动半径r之间的关系的实验装置。转动手柄,可使变速塔轮、长槽和短槽随之匀速转动。皮带分别套在塔轮的圆盘上,可使两个槽内的小球分别以不同的角速度做匀速圆