《语文园地七》（第2课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

语文园地七

科目

语文

年级

五年级

课时

2个课时

课型

新授课

授课人

赵杰

教学分析

课时

第二课时

教学内容分析

本单元语文园地总共三个模块，“交流平台”意在引导学生结合本单元的体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，回顾和梳理自己在动静结合写作方法上的感受和体会。本节课重点引导学生品味诗人描绘的初春时节西塞山的美丽景色，读出词的节奏、韵味。

学情

分析

五年级学生虽然在本单元的学习中初步体会了课文中的静态描写和动态描写，但在以往的阅读过程中学生已经有所接触、涉及但没有明确概念。学生们结合本单元学习内容加深对动静结合这一概念的领悟，进而仿写动静描写，在描写方法上还要加以指导，能力有待提升。在制作海报上，孩子们水平参差不齐，课堂中当在语文运用上下功夫，体现出海报中的语文味道。学生借助字义理解诗意，积累张志和的《渔歌子》并不困难，应重点指导学生悟境。

资源环境分析

运用交互式多媒体教学一体机和PPT课件，形象直观的感受作者描绘的优美景色。

教学准备

教学

目标

1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。

2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

重点

难点

1.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。

2.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件

设计

思路

首先对词牌进行说明和教学，使学生了解新的知识，三遍诗词的朗读，让不同层次的学生有了不尽相同的训练要求，大家可以择其所需而做到。以自读自悟、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权利，充分调动其学习的积极性。通过交流学生课前查阅资料的情况，培养学生自主学习的能力，使学生了解该词的写作背景，最后布置作业。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

激趣设境，理解课题

1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？（学生自由说春天的景物。）

这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）

2.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）

3.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌名？（忆江南）

4.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短，所以，词还有一个名字叫——长短句。

学生对老师提出的问题畅所欲言

PPT课件

初读诗词，把握节奏

1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。大家听明白了吗？好，开始吧。

2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归。

3.知道“箬笠”是什么吗？（竹叶编的笠帽）你很会观察。这两个字和竹子有关，箬笠是竹子编成的。

4.还有一个词，大家读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。

5.看图片，猜词中的词语。

6.读会了这些词语，了解了不常见的词语的意思，再来读这首词，就容易多了。

个别学生读，男生齐读，女生齐读。

学生把“箬笠”这个词带到词中读一读。

PPT课件

丰富资料，品味诗情

1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这首词的背景，这样有助于我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。

2.张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意只想做一个普通老百姓，在太湖边隐居。

3.从他的生平中，我们又读出了一个淡泊名利的张志和。

4.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。

5.反复读了很多遍，同学们能背诵了吗？

1.学生畅所欲言回答老师的问题。

2.学生和老师一起试着来背诵这首词。

PPT课件

布置作业

查找张志和的其他诗词进行阅读。

学生完成作业。

板书设计

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

教学反思

在“日积月累”的学习中，我给学生讲了“词”的相关知识。丰富了学生的见闻，也激发了学生的学习兴趣。我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。