巧用信息技术优化初中物理实验教学.docxVIP

巧用信息技术优化初中物理实验教学

摘要：信息技术是物理实验教学中真实情境再现、演示过程、交流、情境创设和持续学习的主要工具。能帮助学生掌握一般的科学探索方法，培养学生潜在的学习兴趣，挖掘和激发学习兴趣，为学习打下坚实的基础，最终实现学生素质的全面提高和发展。所以，把信息技术和初中的物理实验结合是追随新课改的最佳方式，也是适应教学发展的新要求。本文将会围绕着信息技术和优化初中物理实验教学方面进行分析。

关键词：信息技术，优化，初中物理，实验教学

作为一名人民教师，在科技如此发达的环境下，仅仅依靠提升自己的讲习能力是远远不够的，还需要灵活地运用现代科技技术为学生进行物理实验的演示。优化物理教学实验、采取现代教育技术来为国家培养更多的人才打下坚实的基础。

一、信息技术与初中物理实验教学整合的过程中所出现问题

（一）老师的信息水平技术和硬件设施不能够很好地使用信息技术

在部分普通的学校，由于资金不足，学校就没有足够的设备进行信息技术革新；另外，也会有部分老师的教龄比较大，他们没有接触过有关信息技术之类的教学方法，所以他们就不太会使用信息技术设备。不能够满足运用信息技术上课的要求。

（二）部分学校过于依赖信息技术

有一部分的学校资金充足、老师都受过信息化技术的培训，因此他们会经常性地去使用信息技术，在一定的程度上会吸引学生的学习积极性，也会大大地提高教学的效率，加快教学进程。但是，凡事都是一把双刃剑，都会有利弊。虽然运用信息化技术会有很大的帮助，但过度地依赖会使得学生思维活跃度有所下降，也会减少了师生之间的互动。另外过多的新媒体进入，也会在不知不觉中加大了学生的学习压力。

二、解决信息技术融入初中实验教学问题的措施

初中物理比较重视其学科的实践性，它主要是把培养学生综合素质能力和提高教学质量为主要目的。通过对初中物理实验进行探讨和分析，并提出相关的解决措施，在发挥初中物理教材的基础上以最大限度地帮助学生得到提升。

（一）教育部门加大对设备不足的学校帮扶

因为部分学校的硬件设施不够充足，而使得学生无法正常地使用信息化技术上课，因此，教育部门要多多对这些设备不够的学校进行帮扶，加大对此的投入，让学生可以正常使用信息技术来进行学习，来进行物理实验的学习和探讨；除此之外，还要对不会运用信息化技术的老师加强培训，只有老师会灵活地运用信息化技术，学生才能够很好地去进行学习。

（二）针对过度依赖信息技术的学习要适当控制

虽然运用信息化技术是时代所需，也是教育教学所需，但是，如果过度地依赖它，将会有着适得其反的作用。譬如：学校可以规定老师需要用信息化技术的课的时间和次数；减少安装信息化技术的教室，在空间上进行限制；最重要的是，老师在是使用信息化技术的同时，不要忽略学生们的主观能动性，也不要去限制学生们的思维方式，要让他们对在物理实验中遇到的任何疑问可以随时地问老师，老师也要亲自示范、为学生讲解清楚。

（三）利用信息技术创建逼真的物理虚拟现实场景，有利于形成正确而丰富的感性知识

信息技术可以创造一种新的虚拟和最真实的情况。对于物理学来说，这种虚拟的情况更加完整和突出，通过它我们能够模拟出我们在课堂中所不能做或不能看到的物理情境来。借助希沃白板，教师可以将实验的实施过程用动画的形式在线上播放给学生观看，以避免因学生在电路接线的实操过程中由于操作不当而导致的实验意外。当然，倘若无动手实操，也会在一定的层面上减少了学生在实验实践过程中的实操能力，阻滞学生实验课的积极性。为解决这一窘境，自然也可以发挥互联网信息技术的优势来改善。教师可以以实验中用到的器材器具，以FLASH动画的形式进行实际演示，基于小程序的设计，可以将实验过程展示在线上教学。以观察小灯泡的亮度为例，教师可以借助设计好的小程序，鼠标先后将电流表、电压表链接到电路中，小灯泡便会显示不同的亮度，给予学生身临其境的感受。

（四）利用信息化技术有利于突破物理教学难点

在以往的教学工作中，每当实验结束之后、讲解实验之时，都是老师拿着理论去讲解实验错误的现象、原因，学生去拿着笔记本听讲，必要时老师还需要将错误

之处抄写在黑板上让学生去记、去看。但是当有了多媒体时，老师就可以提前要讲解的知识点或者是有关的实验视频放在PPT里、也可将重点标记出来，在上课时打开让学生们观看，这样一来，不仅节省了课堂的时间，可以更直观地进行讲解，提高课堂教学效率。除了在讲解实验时可以利用多媒体之外，也可利用多媒体来对学生进行课堂检测，比如：在教学课件当中展示的教学目标里设置相应的实验练习题来作为超链接，将学生分为几个小组，指派小组长来随机挑选与教学目标相对应的实验，以竞赛的方式来让学生做，这样在鼓励学生积极学习的同时，也提高了课堂学习效率。

（五）利用信息技术，降低实验教学难度

双减政策的实施就是为了有效地实现学生的减负，要