北师大版高二下册语文《药》教案设计.docVIP

北师大版高二下册语文《药》教案设计

课题

北师大版高二下册语文《药》

教材分析

《药》是鲁迅的经典短篇小说，收录于《呐喊》。这篇小说以辛亥革命时期的中国社会为背景，通过人血馒头这一独特线索，串联起华、夏两家的故事。作品深刻地揭示了封建统治阶级对人民的压迫、愚弄以及人民群众的愚昧、麻木，反映了辛亥革命的不彻底性。

小说结构独特，明暗两条线索交织。明线围绕华老栓买“药”（人血馒头）、给儿子吃药展开，展现普通民众的生活与愚昧；暗线则是夏瑜为革命牺牲，其鲜血成为华家治病的“药”，揭示了革命者的孤独与悲哀。文中人物形象鲜明，华老栓善良而愚昧，夏瑜英勇却不被理解。语言简洁有力，富有深意，如“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着”，寥寥数语便营造出压抑、死寂的氛围。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“痨病”“褴褛”“瘐毙”等，理解词语在文中的含义。

-学会梳理小说的情节结构，掌握小说明暗双线的写作手法。

2.过程与方法目标

-通过反复阅读文本，分析小说中的人物形象，学习作者刻画人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等。

-组织小组讨论，引导学生深入探究小说的主题，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

-感受小说所反映的社会现实，体会作者对封建制度的批判和对人民觉醒的期盼。

-培养学生对经典文学作品的欣赏能力，激发学生关注社会、思考人生的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-理清小说的情节结构，把握明暗两条线索及其作用。

-分析小说中的主要人物形象，如华老栓、夏瑜等。

-理解人血馒头这一意象在小说中的深刻含义。

2.教学难点

-深入探究小说的主题，理解作者通过华、夏两家故事所表达的复杂情感和社会批判。

-体会鲁迅小说语言的独特风格，品味文中含蓄、深沉的语句。

教学方法

1.诵读法：通过有感情地诵读，让学生感受小说的语言魅力，理解文本内容。在初读环节，学生自由朗读，整体感知；精读时，针对关键语句反复诵读，加深理解。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考。例如，在分析人物形象时，提出“从华老栓的哪些行为可以看出他的愚昧？”等问题，启发学生主动探究。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，共同探讨小说的主题、人物形象等问题。小组内成员相互交流、碰撞思维，培养合作能力和深入思考的能力。

4.情境教学法：创设与小说相关的情境，如角色扮演，让学生扮演小说中的角色，体验人物的情感和内心世界，增强对文本的理解。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

-教师开场：同学们，在我们的历史长河中，有一个时期充满了变革与挣扎，那就是辛亥革命时期。在那个时代，人们的思想、生活都发生着巨大的变化。今天，我们要走进鲁迅笔下的那个特殊时代，去感受一段震撼人心的故事。在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。在很久很久以前，有一个村子，村子里流传着一种神奇的“药”，据说吃了这种“药”，什么病都能治好。有一个人生了重病，四处求医都没有效果，当他听说了这种“药”后，便不顾一切地去寻找。同学们，你们能猜到这种神奇的“药”是什么吗？（稍作停顿，观察学生反应）其实啊，在鲁迅的小说《药》中，也有一种特殊的“药”，这剂“药”引发了一系列令人深思的故事。让我们一起走进课文，去揭开这“药”的神秘面纱。

2.揭示课题

-教师板书“药”，然后提问：看到这个课题，同学们你们有什么疑问或者想法吗？（请几位同学回答）有的同学可能会问，这到底是一种什么样的药？为什么要用“药”作为题目？带着这些问题，我们开始今天的学习。

3.初读课文

-教师布置任务：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考小说围绕“药”写了哪些事情。在朗读过程中，把不认识的生字词圈画出来。

-学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

-朗读结束后，教师进行生字词教学。通过PPT展示文中的生字词，如“痨（láo）病”“褴褛（lánlǚ）”“瘐（yǔ）毙”“竦（sǒng）然”等，带领学生认读，讲解其读音、字形和字义。可以结合例句让学生理解词语的用法，比如“他衣衫褴褛，看起来十分可怜”。

-请一位同学概括小说围绕“药”写了哪些事情，其他同学进行补充。教师引导总结：小说写了华老栓为儿子买人血馒头治病，结果儿子还是死了，而这人血馒头的“血”正是革命者夏瑜的。

4.课程指导

-教师引导学生梳理小说情节结构，划分段落层次：

-教师讲解：小说情节可以按照开端、发展、高潮、结