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bpmf
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音〞。在阶段目标中有具体的描述:要求“学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记?汉语拼音字母表?〞。本案例的设计表达了这些新课标的要求。案例?bpmf?的设计紧紧围绕新型教学结构的创立来整合课程资源。充分表达了教师为主导,学生为主体的教学思想,充分运用信息技术的教育功能,培养学生的语言能力和思维能力,突出了语文教育的特点。具体从以下几方面来讲。
1、注意认真分析学生的特征,根据学生现有知识水平和认知能力进行教学设计。她的分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体,学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同,学习风格不同,学习动力的不同等都有差异。
2、学习目标分析表达了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,表达对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比方要学会b、p、m、f并能在老师指导下阅读儿歌,通过看图说话,学会运用所学的拼音或词句,同时还要知道学习拼音的重要性。
3、课堂上,老师把学生学习的重心转移到学习方法,学习能力的培养上,让学生自主学习,利用多媒体课件,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,老师在课堂中,通过创设多种语言实践活动,使学生在学习拼音的同时,渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音;拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。
4、课堂突出了语文教育的特点,充分运用信息技术的教育功能,使技术效劳于课程,使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势,高效完成了教学要求。
5、本节课的教学,重点突出,老师从开始指导学生发音时的口型,到指导拼音的正确书写,以及拼音的运用,层层递进、环环相扣,再加上与多媒体的整合,使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。
6、教学思路非常好。由认识新知--自主学习--稳固运用--拓展阅读--实践运用。把课堂所学知识转化为能力运用,同时也加深了对新知识的稳固。
7、教学评价设计了可操作的两个评价方式,强调学生学习过程的形成性评价,通过自评、教师评、小组评,给每个学生以公平、公正的评价。
我认为本节课也存在一些需要改良的地方。
1、在知识与技能的制定上不太明确,要求学生会写三个生字,课例中未表达出来。
???2、利用拼音乐园软件自主学习,对于一年级的学生来说,孩子的声音会很大,可能会造成互相影响,对于自己发出的声音是否正确,很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。
???3、本节课的学习重点是学会声母b、p、m、f,能够读准音,认清形,并能正确书写,对刚入学的一年级学生来说,书写指导是非常重要的,所以,老师要注重学生的写字姿势的指导,拼音的书写顺序,在四线三格中的位置,书写的美观、大小适中。
???4、在反应过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。此时,陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母,并对读音正确的学生大加鼓励〔用老师鼓掌,唤起学生鼓掌的方法〕,因为刚入学六、七岁的小学生,对于教师的鼓励,能大大激发学生的学习热情。
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