《太阳》（第1课时）教学设计.docxVIP

教学设计

课题

太阳

科目

语文

年级

五年级

课时

2个课时

课型

新授课

授课人

赵杰

课程标准分析

本单元是习作单元,主要学习写说明性文章。说明性文章对学生来说并不陌生,在中年级就学过《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》等课文,在日常生活中也会阅读科普读物、说明书等。结合新课标要求，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章,了解其特点,并尝试写一篇说明文。这是一篇精读课文,主要让学生体会说明性文章的不同类型,了解基本的说明方法,感受不同的语言风格。《太阳》语言平实,通俗易懂,作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。

课时

第一课时

教学分析

教学内容分析

本文在介绍太阳的特点时,采用了列数字作比较等说明方法。如,“太阳离我们有一亿五千万千米远”运用列数字的说明方法,用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年”运用作比较、列数字的说明方法,用地球与太阳相比较,突出了太阳的体积大,给人留下深刻印象;用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较,让人很容易感受太阳距离地球的遥远。这些说明方法的使用,使抽象复杂的知识通俗易懂,突出了太阳的特点。

学情

分析

学生在中年级已经学习了很多说明文，在这里对说明文有了一定的了解，在掌握说明方法的学习中有了一定的基础。所以在学习时，主要考虑学生的运用上，使学生能够在应用说明方法中有所提高。学生经过过去四年的学习，对于语文要素的认识也掌握了不少，所以在本节课中的讲解中也会起到事半功倍的效果。

资源环境分析

利用交互式多媒体教学一体机、学生平板，让孩子更好地体会本课的说明方法及表达效果。

教学准备

教学

目标

1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。

重点

难点

1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。

教法

学法

讲授法、启发引导法

探究学习法

教具

资源

PPT课件、朗读音视频

设计

思路

运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性的结合。最后初步整体感知课文内容，理清课文层次，学会概括总结和分类归纳。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

观看神话故事图片，导课激趣

1.同学们，你们平时应该很喜欢看神话故事。今天，我给你们带来了一个故事，请大家看一下。

2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）

3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普图片《太阳》，到那里去寻找一下答案。

学生畅所欲言回答老师提出的问题。

一体机展示神话故事的图片

初读课文，自主识字

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)

带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、

去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

（3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。）

（4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

么意思？你又是怎么理解的？

1.自由朗读课文。

2.小组合作学习理解生字词，并进行汇报。

投影展示学生书写正确、美观的字词。

再读课文，整体感知

1.学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？

2.教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根