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让劳动教育“活”起来

——拓宽劳动教育的原则、途径及策略

摘要：劳动是引领学生掌握必备生活技能，促进学生身心健康和谐发展的重要方式，更是落实立德树人工作的重要一步。针对当前小学生劳动参与意识不强的问题，要培养学生热爱劳动、尊重劳动的美德，更要发挥学生主体性价值，让学生积极动手，沉浸体验，合作分享参与劳动实践。通过家校社合作、劳动课程与其他课程并轨、成果展示分享等方式，将日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动相结合，培养学生正确劳动价值观，从而让学生积极接受劳动、磨练品质、增强技能，让劳动教育鲜活开展。

关键词：劳动教育，原则，途径，策略

引 言：近日教育部正式印发《义务教育课程方案（2022年版）》，将劳动课程从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，今秋开学起劳动课程将正式成为中小学的一门独立课程。随着时代的不断发展，当前人民的生活水平显著提升，一些繁重体力劳动也逐步被机械化设备所取代。与此同时各类生产性劳动、服务性劳动与人们生活越来越紧密。但很多小学生对劳动的认知出现偏差，试图逃避劳动，不尊重劳动者，更有一些基本的日常生活性劳动成为学生学习成长的重要桎梏。有很多学生进入社会依然不能整理收纳自己的生活用品，在家务劳动过程中也会遇到多重障碍。这不仅影响了学生的日常生活，对于学生未来工作开展、社会融入也会产生多元影响。为了更好地培养德智体美劳全面发展的时代新人，我们必须进一步拓宽劳动教育路径，让劳动教育鲜活开展，引导学生树立科学劳动观，激发奋斗热情。

一、劳动教育鲜活开展的基本原则

学生主体性原则

劳动教育的落实包括了多种劳动参与方式，新的时代背景下，小学阶段要着重培养学生生活劳动意识，包括了清洁卫生、整理收纳、烹饪营养、家用器具使用与维护等。通过一系列劳动活动的推进，必须充分发挥学生主体性价值。让学生对劳动的形式、劳动的内容、劳动的要求有效认知。并学会运用生活中的材料

和常用工具来完成劳动实践，用文字、绘画等方式表达自己的构想方案，呈现劳动收获。这种以学生主体参与为基础的鲜活劳动方式，可以更好地推动学生劳动观念养成，熟练掌握劳动技能。从而让学生充分认识劳动的多元价值，增强学生劳动光荣的思想意识。

体验应用性原则

传统模式下，劳动教育是学生社会实践中的一个组成部分，对学生劳动技术熟练程度、劳动应用意识的要求不是很高。一些学生单纯追求成果而不注重劳动过程，这些都极大地限制了学生劳动技能的发展。为了更好地让劳动教育鲜活开展，要注重学生的体验与应用。在劳动教学的过程中，要真正教会学生一些实用性技术，并让学生在生活中有效体验和应用。这包括但不仅限于日常的一些生活性劳动，如衣物的家居环境的收纳整理，还可以结合学生科学课堂上所学的知识进行有效的体验与应用。例如让学生阅读说明书，学会使用和维护一些基本家用电器，如风扇的结构、工作原理、保养方法，并让学生学会用扳手、螺丝刀等简单的工具来清洁风扇面罩。还可以结合学生感兴趣的动植物养殖，在体验中增强学生劳动的喜悦感、成就感。另外，劳动体验还包括了一些新技术，如三维打印技术、智能控制技术、数控加工技术等，通过对前沿技术的了解，让学生更好地体悟劳动人民技术革新的智慧，理解脑力劳动与体力劳动在生活及生产中的多元价值。

合作参与性原则

随着时代的不断发展，人们的生活水平在不断提升，社会各行各业对人才的合作意识也提出了更高的要求，但是由于父母的呵护，祖辈的过度保护，使得当前很多小学生合作意识缺乏，他们习惯于以自我为中心，在一些劳动实践的过程中也不能进行有效的目标规划、合理分工。这些影响了劳动推进的整体效率，也不利于学生综合能力的全面发展。在劳动教育鲜活开展的过程中，教师要鼓励学生积极对话，可以结合不同的劳动形式，引领学生任务实践，基于合理的分工、灵活的调度安排，有效的对话，进行一些特色性劳动。协作参与可以使劳动教育鲜活开展，让学生在多个方面受到有效启发。

二、拓宽劳动教育途径，推动劳动教育鲜活开展的积极对策

家校社合作推进劳动教育

立德树人背景下劳动教育的开展，不能仅停留于教师主导下的劳动实践，而是要更好地贴近学生能力基础，联系地方发展实际，推进劳动教育鲜活落实。除了立足校园进行劳动教育实践之外，要更好地发挥好家庭、校外实训基地、地方文博馆在劳动教育推进过程中的引导服务性价值，从多种形式、多个角度、多个层次来引领学生参与劳动实践。例如，对于低年级阶段的学生，劳动教育的落实首先可以让学生在家庭中进行一些简单的清洁卫生、收纳整理工作。一些生产性劳动可以结合当地的农作物、景观植物、常见动物，让学生进行有效观摩实践，并尝试动物的饲养和植物培养。此外，还可以结合一些地方传统工艺，如木板画、扎染、泥塑、手工编织等，引领学生进行劳动实践和创意表达。结合学生年龄特征、自身兴趣及当地发展的实际情况，推进学生进行劳动实践。这可以更好