北师大版三年级下册语文《奇妙的石头》教案设计.docVIP

北师大版三年级下册语文《奇妙的石头》教案设计

教材分析

《奇妙的石头》是北师大版三年级下册的一篇课文，课文围绕“奇妙的石头”展开，通过讲述不同石头的奇特之处，如会“唱歌”的石头、有磁性的石头等，展现了大自然的神奇与奥秘。这些有趣的石头故事，不仅能激发学生对自然科学的兴趣，还能培养学生的观察力和想象力。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于学生理解和感悟大自然的奇妙，树立探索自然科学的意识。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读并书写“奇、妙、磁、性”等生字，理解“奇妙、磁性、清脆”等词语的意思。

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学生能够了解课文中介绍的几种奇妙石头的特点，并用自己的话简单描述。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，引导学生理解课文内容，体会大自然的神奇。

-组织小组合作学习，让学生交流讨论自己对奇妙石头的认识，培养学生的合作意识和表达能力。

-引导学生观察生活中的石头，鼓励学生大胆想象，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对自然科学的探索兴趣。

-让学生感受到大自然的奇妙，树立保护自然环境的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握课文中的生字新词，理解课文内容，了解奇妙石头的特点。

-引导学生有感情地朗读课文，体会大自然的神奇。

2.教学难点

-引导学生理解石头为什么会有这些奇妙的特性，培养学生的科学思维。

-鼓励学生在生活中发现大自然的奇妙，激发学生对自然科学的探索欲望。

教学方法

1.情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如展示奇妙石头的图片、播放相关视频等，激发学生的学习兴趣，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中理解，读中感悟，体会大自然的神奇，同时培养学生的语感。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论自己对奇妙石头的认识和想法，培养学生的合作意识和交流能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生的思维，培养学生的观察力、想象力和探索精神。

教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-教师提前在教室的各个角落藏一些形状、颜色比较特别的石头。上课伊始，教师说：“同学们，今天老师在教室里藏了一些神秘的小礼物，它们就藏在教室的各个角落，大家快来找找吧！”学生们开始在教室里寻找石头。

-待学生找到石头后，教师请学生上台展示自己找到的石头，并说一说自己找到的石头有什么特别之处。学生可能会说“我的石头颜色很鲜艳”“我的石头形状很奇怪，像一只小动物”等等。

-教师微笑着说：“同学们找到的石头都很有趣，其实啊，在大自然中，还有许多更加奇妙的石头，它们有着让人意想不到的特点。今天，我们就一起走进课文《奇妙的石头》，去探寻这些石头的奥秘。”教师板书课题，学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。教师范读时，声音要富有感情，语调要抑扬顿挫，将课文中的奇妙之处读出来，让学生初步感受课文的魅力。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。读完后，同桌之间互相检查生字读音是否正确。

-教师出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如指名读、开火车读、齐读等。重点讲解“奇、妙、磁、性、脆”等生字的读音和字形。例如，“奇”是一个多音字，在这里读“qí”，可以通过组词“奇怪、奇妙”帮助学生理解；“磁”和“性”可以结合图片或实物，让学生了解“磁性”的概念；“脆”可以通过联系生活实际，让学生说一说哪些东西是“脆”的，如“薯片很脆”，帮助学生理解字义。

-利用多媒体展示含有生字的词语，让学生认读并理解词语的意思。对于一些较难理解的词语，如“清脆”，教师可以播放一段清脆的鸟鸣声，让学生感受“清脆”的声音特点；“奇妙”可以让学生用自己的话说说什么样的事情或东西是“奇妙”的。

-学生再次自由朗读课文，思考课文介绍了哪些奇妙的石头。读完后，教师请学生举手回答，引导学生概括出课文介绍了会“唱歌”的石头、有磁性的石头等。

3.课程指导，深入理解

-学习描写会“唱歌”的石头的段落。教师引导学生默读课文中描写会“唱歌”的石头的部分，思考：这种石头奇妙在哪里？学生默读后，同桌之间交流讨论。教师请学生回答，学生可能会说“这种石头能发出像唱歌一样清脆的声音”。教师追问：“课文