北师大版三年级下册语文《智慧》教案设计.docVIP

北师大版三年级下册语文《智慧》教案设计

教材分析

北师大版三年级下册语文以单元主题的形式编排，《智慧》这一单元围绕“智慧”这一核心主题，选取了不同的文本，旨在让学生从不同的故事和人物中感受智慧的力量和魅力。通过学习本单元，学生不仅能够提升语文知识与技能，更能在情感态度和价值观方面得到熏陶，明白智慧在生活中的重要性，并学习如何运用智慧解决问题。教材中的课文形式多样，有历史故事、民间传说等，内容丰富且极具教育意义，为学生打开了一扇了解智慧的大门。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写本单元的生字、新词，如“策、荐、赢、拳”等，掌握其读音、写法和含义。

-能够流利、有感情地朗读课文，默读课文时做到不出声、不指读，提高默读速度和理解能力。

-学会用自己的话讲述故事，锻炼语言表达能力和概括能力。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的阅读，如自由读、分角色读、默读等，理解课文内容，体会人物形象和情感。

-借助图示、讨论交流等方式，推想文中人物制定计策的思维过程，培养逻辑思维和分析问题的能力。

-引导学生学习文中的写作手法，如通过人物对话表现人物性格，进行简单的仿写练习。

3.情感态度与价值观目标

-感受文中人物的智慧，体会智慧在解决问题中的重要作用，激发学生对智慧的崇尚和追求。

-培养学生在生活中积极思考、运用智慧解决问题的意识和习惯。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握本单元的生字新词，能够正确、规范地书写。

-理解课文内容，能用自己的话讲述故事。

-借助图示等方式，推想文中人物制定计策的思维过程。

2.教学难点

-深入理解文中人物的思维过程，体会智慧的内涵，并能将其运用到实际生活中。

-学习文中通过人物对话表现人物性格的写作手法，并能在写作中灵活运用。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文相关的情境，如模拟赛马场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物情感。

2.问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解课文，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生学习文中的写作手法，进行写作练习，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.激趣导入，揭示课题

-展示图片，引发兴趣：老师在黑板上展示一些古代战争、谋略相关的图片，如古代战场的画面、诸葛亮羽扇纶巾的形象等。然后提问：“同学们，看到这些图片，你们能想到什么？有没有觉得这些画面充满了智慧和谋略？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

-故事引入，揭示课题：老师讲述一个简短的智慧小故事，比如“曹冲称象”的故事。讲完后，老师说：“在古代，有很多像曹冲这样聪明的人，他们用智慧解决了一个又一个难题。今天，我们要走进本单元，去感受更多智慧的故事。首先，让我们来学习《田忌赛马》这篇课文，看看孙膑是如何运用智慧帮助田忌赢得比赛的。”板书课题“田忌赛马”，引导学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文：要求学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。老师在教室里巡视，及时纠正学生的读音错误。

-检查生字词学习情况：

-老师出示生字词卡片，如“策、荐、赢、拳、擦、策、跃、艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄”等，指名学生认读，其他学生认真倾听并判断对错。对于容易读错的字，如“策（cè）、赢（yíng）”等，老师进行重点强调和纠正。

-运用多种方式帮助学生理解生字词的含义。例如，通过动作演示理解“拳”（老师做出握拳的动作）；通过图片展示理解“艘”（展示一艘船的图片）；通过联系上下文理解“赏识”（让学生在文中找出相关句子，体会“赏识”的意思是认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬）。

-默读课文，思考问题：让学生默读课文，思考以下问题：课文中讲到了哪几个人物？他们之间发生了什么事情？默读结束后，先让学生同桌之间互相交流，然后请几位同学站起来回答。老师根据学生的回答进行总结和梳理，帮助学生理清课文的主要内容：课文讲述了田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，调整了马的出场顺序，从而赢得比赛的故事。

3.精读课文，理解内容

-学习课文第1-2自然段：

-指名学生朗读第1-2自然段，其他学生思考：从这两个自然段中，你了解到了哪些信息？

-学生回答后，老师引导学生总