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小学劳动教育与语文实践活动的融合策略

摘要：现阶段的教育领域都强调对学生开展素质教育，而劳动教育又是素质教育结构中一项重要内容，没有劳动教育是不完整的教育，素质教育应该“以劳育人、以劳促智、以劳促德、以劳促体、以劳促素”，所以劳动是学生在接受义务教育阶段必不可少的一项教育，然而学校所开设的劳动课流于形式，在家庭生活中父母全权负责学生的一切事宜，更别提在家锻炼劳动能力了，而日前，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》从今年秋季开学起，劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程。因此，现阶段的劳动教育是一项势在必行的内容，而在小学语文课堂教学中则更需要全面渗透和贯彻劳动教育。

关键词：劳动教育；以生为本；观念；实践；

前言：将劳动教育融入语文教学中是一种趋势，语文教学融合劳动教育更是一种责任。其目的是为了培养学生的素养，收获劳动的快乐，品尝劳动的幸福，学会奉献，懂得珍惜劳动成果，从而得到成长的历练，学会思考人生。

一、小学劳动教育融合语文实践活动的意义

符合语文学科的性质

语文学科兼具“工具性”和“人文性”双重性质，在传授学生理论知识的同时，也要通过恰当的实践活动提升学生的综合素质。一方面，语文教师传授学生课本上的知识。另一方面，小学语文教师还应该引导学生建立正确的人生观、价值观、世界观。并且由于语文教育涉及的内容丰富、形式多样，可以引入小学生喜欢的故事，寓教于乐，无形之中对学生进行劳动教育，引导学生建立正确的劳动观念。在每次举办的“家务劳动我最行”、“厨艺大比拼”、“小小劳动者”等一系类主题活动中，语文老师及时指导孩子记录下活动感受，开展征文比赛，有的孩子在征文中写道：以前都是爸爸妈妈或者爷爷奶奶为我们做好饭菜、为我们洗衣叠被，我们觉得这都是一件十分简单的事，自己还经常嫌弃爸爸妈妈、爷爷奶奶做的饭菜不好吃，现在自己参与了劳动，发现看似简单的家务劳动真不简单。自己以后会好好珍惜爸爸妈妈的劳动成果，改掉挑食的坏习惯。正因为有了真实体验，孩子们有料可写，于是写作文变成了一件容易的事情。

有利于学生全面发展

教育的目标是培养人的基本素质和能力。现在处于应试教育到素质教育的过渡阶段，加大劳动教育在课程中的比重，重新让劳动教育回归人们视野是实现学生全面发展的必由之路。通过语文、科学、思政、美术、数学等学科全面融合，开辟出了一条劳动育人的有效路径，为培养新时代“四有”好少年奠定了基础。比如：开展“找找一平方”活动，让学生在劳动实践中真实体验一平方有多大，培养了学生的空间观念，实现了劳动教育与数学实践的有机融合。开展“观察植物生长”活动，让学生在给植物浇水时观察植物的向光性生长习性，培养学生的认真、细致、科学地观察习惯。开展“包水饺谁在行”、“制作花式面点”等活动中，让学生学习一项劳动技能，更在学习中提高审美能力，感受劳动是创造美好生活的源泉，还可以探寻水饺、面点背后的故事，激励学生探寻祖国源远流长的传统文化，树立民族自豪感，激发爱国情怀。劳动作为小学教育中必不可少的一项课程，在小学教育中占有一定的比重，通过小学多科教学中渗透劳动教育，有利于学生的全面发展。

创造崇尚劳动的社会环境

利用小学语文教学渗透劳动教育的方式，将劳动教育和小学语文教学有机地融合，让学生在学习中劳动，在劳动中学习。在学校中，同学之间相互影响、相互学习，共同构建良好的校园劳动氛围;在家庭中，学生可和家长进行亲子互动，把所受到的劳动教育向家长展现出来，构建良好的家庭劳动氛围;在社会上，学生可通过自己的实际行动来体现自己对劳动的热爱，从而影响周围的人，实现人人热爱劳动，创造美好社会的目标。

二、小学劳动教育与语文实践活动融合的策略

把握语文课堂教学，加深劳动观念

在随着新课改的不断深入，教师不再占有课堂主体地位，而是将主体地位归还给了学生，在这个教学过程中教师成为了引导者，同时课堂教学也是教师和学生之间进行双向互动的一个过程，这样不仅能够让学生对课堂教学内容产生浓厚兴趣，而且能够强化师生间的良好互动，让教师和学生之间达到无障碍交流和互动效果，如此一来，会大大提高课堂教学效率，因此，教师需要牢牢把握语文课堂教学，帮助学生树立劳动观念。例如，教师在讲解《朱德的扁担》课文时，

首先引导学生赏析课文中的重点语句，其中有句话是描述朱德如何完成劳动工具扁担的制作，教师可以通过这句话为学生普及和讲解劳动工具扁担，同时教师也可以通过实地参观让学生真正了解劳动工具的作用，激发学生的兴趣，引导学生自己去了解和尝试，学着自己动手做一做，如此学生会更加容易接受劳动教育。

转变教学理念，以生为本的前提下融入劳动教育

在劳动教育新课标的背景下，教师需要首先及时调整教学理念，语文教学不仅仅是冰冷的知识，而是为弘扬优秀的传统文化为目的，提升学生对劳动者文化的认同，赋予小学生重视民族精神与道德理念，