部编版小学语文六年级下册 3课（2）《迢迢牵牛星》试讲稿.docx

《迢迢牵牛星》教案

一、教学目标

知识与能力：正确认读生字，用普通话正确、流利的朗读古诗。

过程与方法：通过合作交流，体会古诗内涵，感知古诗大意。

情感态度价值观：体会作者感情，感受相思之情。

二、教学重难点

教学重点：想象诗词所描绘的情景，感知诗歌大意。

教学难点：理解牛郎织女相思之苦及委婉动人的离别之感。

三、图片导入

出示牛郎织女图片，引发学生交流牛郎织女的故事，通过主人公引出题目《迢迢牵牛星》。

四、初读

1.播放名家范读

2.点名读、赛读，指导朗读节奏

五、析读

以小组为单位，合作讨论：古诗表达了织女的哪些感情呢?

(一)痛苦

1.从哪两句诗看出来的呢?(终日不成章，泣涕零如雨。)

2.这句诗你怎么理解?(织女一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。)

3.那么你仿佛看到了怎么的画面?(织女虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”;她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女劳而无功，眼泪如雨。)

4.什么原因造成的呢?(织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。)

5.你感受到了什么?(感受到织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。)

5.我们一起来读一读，读出织女的伤心痛苦。

(二)怨恨

1.你从哪感受到织女的怨恨?(河汉清且浅，相去复几许?)

2.银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢?(有人压制了她的爱情)

3.你仿佛看到了怎样的画面?(一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向，哀怨明明近在咫尺却如在天涯。)

4.你看到了一个怎样的织女?(怨恨、愁苦)

5.对此，你有什么感受?(同情)

6.配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面，读出同情。

六、品读

这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢?(表达诗人对牛郎织女的同情和对幸福自由生活的向往)

七、小结作业

作业：搜集其他的有关爱情的古诗，下节课分享。

八、板书设计

《迢迢牵牛星》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第一单元第3课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《迢迢牵牛

星》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：在我们正式上课前，老师要给大家欣赏一张图片，同学们知道这画中的人物吗?

师：你的手快举到天花板上了，就请你。

师：你说这图片中的人物是牛郎和织女。

师：那你能不能给我们简单介绍下牛郎织女的故事呢?

师：凡人牛郎和仙女织女他们非常相爱，但是却遭到了王母娘娘的反对。他们的爱感动了喜鹊，无数喜鹊就用自己的身体搭成了一座桥---鹊桥，王母娘娘无奈只好在每年的七月七日允许他们在鹊桥上会面一次。

师：请坐，你介绍的很完整，真是一个小小故事家啊!

师：牛郎织女是一个很凄凉的爱情故事，今天呢，我们再来学习一篇和牛郎织女有关的古诗，看一下这首古诗又写了女主人公织女的什么情思?

师：跟老师一起书写课题《迢迢牵牛星》。

二、初读

师：现在，老师先给大家播放名家范读，在听的过程中，请同学们纠正字音，并注意句子的朗读节奏。

师：范读播放完了，老师看到同学们听的很仔细，也有很多同学都在书本上做了标记，非常棒，这个习惯继续保

持!

师：下面哪位同学愿意做小老师给大家读一遍呢?

师：你的眼神最亮，就你吧。

师：大家说她读得怎么样啊?嗯，声音洪亮，字正腔圆。师：我听到有同学说她有一个地方节奏停顿不是很好，应该是“纤纤/擢素手，札扎/弄机杼”。

师：你再试着读一读!

师：很好，这一次节奏把握得非常准确，请坐!

师：现在，我们比赛来读一读，男生一组，女生一组，看看哪一组读得更好!

师：男生先来。

师：恩，读得很有气势!

师：女生再来。

恩，丝毫不逊色，读得非常有感情!

师：我们全班再来齐读一下这首诗。

师：声音洪亮，节奏感强，真是众人拾柴火焰高啊!

三、析读

师：经过我们刚才的初步学习，对古诗已有所了解。现

在，老师就给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单

位，合作讨论这样一个问题：古诗表达了织女的哪些感情呢?稍后请小组代表来分享。

师：好，带着这个问题开始你们的讨论吧!

师：第一组的同学自信满满的样子，小组代表来说说你们

小组的分享吧。

师：你说你们感受到了织女的痛苦!

师：你们是从哪里看出来的呢?能找到相应的诗句吗?师：没错，就是这一句“终日不成章，泣涕零如雨”。

师：走进诗意，才能走进诗情。那这句话你们是怎么理解的?

师：织女一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落!看来诗意难不住大家了。

师：请同学们再开动小脑筋想想，通过刚才对这句话的理解你仿佛看到了怎样的画面呢?

师：靠窗的女生，你来说。

师：很好，织女虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”,因此她郁闷