部编版小学语文三年级上册 25课《掌声》试讲稿.docx

《掌声》教案

部编版小学语文三年级上册第八单元第25课

一、教学目标

知识与能力目标：学会本课生字新词，理解文中重点词语的意思。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。

情感态度与价值观目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得主动关爱别人，奉献爱心。

二、教学重难点

教学重点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学难点：引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。

三、图片导入

教师出示金文“爱”的图片，请学生猜猜这是什么字?随后引导学生交流：你觉得爱是什么?进而引出课题《掌

声》。

四、初读

1.学生自由读课文，明确自读要求。

2.生字词：运用“找朋友”的游戏来检查字词“落”的读音和“默”的识记方法(一只小黑狗，默默地蹲在家门口)。

3.内容：主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的掌声下变得自信起来的故事。

五、析读

(一)感受前后变化

掌声前后英子有什么不同?读1-4段，找一找相应的句子。

内容一：“她总是默默地坐在教室的一角。”

1.想象一下当时同学们在干什么?(唱歌、跳舞、做游戏等)

2.这时候的英子给你什么印象?(自卑、忧郁、孤独、文静)

3.通过朗读来体会英子的忧郁和孤独。

内容二：“她和同学们一起游戏说笑……还让同学们教她跳舞。”

1.后来的英子又给你什么印象?(自信、开朗)

2.把高兴的情绪酝酿到脸上，齐读。

(二)领悟掌声内涵

英子为什么会发生这么大的变化呢?默读2、3自然段，画出感触深的语句，谈谈感受。

内容三：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

1.“犹豫”中藏着什么?(害怕、胆怯)

2.英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢?(“如果我上台讲故事，同学们就看到了我残疾的腿，他们一定会嘲笑我的。”“可是老师让每个人都要讲故事，我不能不上台

呀!”)

3.你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

内容四：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而长

久。”

1.如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?(英子，别害怕!你能行，我们相信你!

你真勇敢!我们不会歧视你!)

2.第二次，同学们用掌声又给英子送去了什么呢?(赞赏、鼓励、表扬)

3.你来赞美英子吧!(你的普通话说得真好!你的声音真好听)

六、品读

有感情朗读英子的回信，进一步体会掌声带给英子的巨大力量和勇气。

七、小结作业

作业：以第一人称“我”,用自己的话，把课文2-4段的感人故事讲给家人听。

本文字数945字，同学们根据面试时长进行增减

《掌声》试讲稿

部编版小学语文三年级上册第八单元第25课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试讲的题目是《掌

声》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课!小朋友们好，请坐。

师：今天，老师带来一张特别的图片，你想看看吗?

师：这是一个古文字，先看看它由什么图形构成的呢?师：你的小手举得最高啦，请你来说。

师：是呀，有口、手、心的图形。

师：那根据这些图形，能猜出来这是什么字吗?

师：对了，这个字就是金文“爱”。本义是指用心疼爱呵护，并用口喃喃倾诉柔情。

师：结合生活，说一说，你觉得爱是什么呢?

师：看到你若有所思。一定有想说的吧。请你来。

师：“爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位。”说的情真意切!

师：谁还想说一说?请你。

师：“爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶。”是呀!爱是真情流露。

师：原来爱的表达有多种形式，但共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。有这样一个故事，因为一次爱的掌声而改变了一个女孩一生的命运。今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

师：拿出小手和老师一起板书课题《掌声》。

二、初读

师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。师：课文读完了，我们一起玩找朋友的游戏吧!如果你能读准交友卡上的词语，就可以成功找到一位好朋友。我们比比看谁找到的朋友最多呢?谁想先来试试?

师：请这位自信的同学!

师：第一位同学成功找到了六位好朋友，看来课下一定下功夫啦!把掌声送给第一名小勇士。

师：在刚才读过的交友卡中有一个多音字，你发现了吗?它是谁呢?请你来说。

师：对!就是落下残疾的“落(lào)”,这个字还读什么?你能组词来区分吗?

师：请这位小老师你来教教大家吧。

师：非常准确!还读落(luò)叶、丢三落(là)四。你的词语积累真丰富，大家一起为他点个赞。

师：那老师还想考考大家呢!

师：在这些词语宝宝当中有一个生字非常有趣，它的身体里藏着一只小狗。谁发现了它?

师：大家异口同声答对啦!这个字是“默”,犬就是狗。

师：根据刚才老