生命活力的数学课堂.pptVIP

二、如何才有可能打造出生命活力的课堂？？课堂的主导仍是教师第31页，共47页，星期日，2025年，2月5日（一）经常滋养自身----丰厚自己的底蕴1、滋养自己的精神树立一个距离自己最近的教育教学目标，它可能不是最有价值的那个，但一定要是最有可能实现的那个，并为这个目标的实现而去努力奋斗，就能过出有意义的人生。既然我们选择了教师这个职业，或者说社会把我们放在了这个位置，我们完全没有理由让自己消沉、虚度、不快乐，认定自己的目标，不断滋养自己的精神，会使我们产生一种巨大的力量和精神，可以使我们的每一天都变得充满意义。第32页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、滋养自己的情怀①要有快乐的情怀。②要有爱的情怀。健康的师爱要包含了解，尊重，关怀，给予，责任。第33页，共47页，星期日，2025年，2月5日第1页，共47页，星期日，2025年，2月5日生命力？第2页，共47页，星期日，2025年，2月5日死水第3页，共47页，星期日，2025年，2月5日入神第4页，共47页，星期日，2025年，2月5日第5页，共47页，星期日，2025年，2月5日叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。”第6页，共47页，星期日，2025年，2月5日课堂思想丰富的生成常态富有情感有效活第7页，共47页，星期日，2025年，2月5日（一）思想=生命不同于经验比思维宽泛1、要有教师思想的闪现。都要由我们的教学思想做引领，并在课堂上闪现出来，从而引领、感染、熏陶学生的活动行为。使一节课中的一切都有一种自觉的追求；使一节课更加丰富鲜活；才会发现更多别人发现不了的东西;才会潜移默化地给予学生更多的精神滋养；才会使一节课变得更加旷达潇洒、淡泊沉定。第8页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、促发学生思维最美物理实验之一因为思考和实践所以缔造了传奇第9页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、促发学生思维除了按照教师的提问把所有的概念复习了一遍，没有自己对知识的独特理解，始终都是学生跟着老师的思维在奔跑，感觉不到学生的成长。案例1：《因数和倍数》第10页，共47页，星期日，2025年，2月5日一位教育专家的听课感言！第11页，共47页，星期日，2025年，2月5日学生在活动，在思考，在发表自己的看法，学生的发现正是他们自己建构的知识，这不就是他人生的进步吗？案例2：《万以内数的认识》第12页，共47页，星期日，2025年，2月5日案例3：《长方形面积》第13页，共47页，星期日，2025年，2月5日教育是教给人智慧的，是促进人身心健康发展的。这个世界发展太快，我们无法把所有的知识和技能都教给孩子们，所以，我们还必须教给他们基本的思考方法和基本的活动经验!第14页，共47页，星期日，2025年，2月5日3、要渗透专业的数学思想。无论多么提倡数学生活化，数学仍是一门专业性较强的学科，这一点任何时候都不会改变。在我们的数学课堂上，我们老师有义务、有责任、不间断地给学生渗透一些数学思想。逐渐地培养学生能用数学的眼光去看待世界、研究生活，也只有这样，孩子们才会体会到数学的乐趣。第15页，共47页，星期日，2025年，2月5日案例4：《节约用水》教学目标：结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力。学会如何进行材料收集、整理，学会如何运用实验研究数据解决问题。使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意识。第16页，共47页，星期日，2025年，2月5日案例5：《1—5的认识和加减法》第17页，共47页，星期日，2025年，2月5日方案1：根据主题图，教师让学生数，动手摆小棒，拿出拿出同样数量的物品，伸手指，拍手等。方案2：第一层次：先拨1个珠子，“这个珠子用哪个数表示呢？再拨1个珠子，教师提问：“一共拨了几个珠子？再拨一个呢？……”这样依次写出1到5.然后反过来依次去掉珠子“5个珠子去掉1个珠子是几个珠子？……”第二层次：请拿出自己的学具，摆出1个来。问“大家摆的学具该用哪个数表示？我拨的是珠子，大家摆的有小棒有圆片，这些东西都不一样，为什么都用1表示呢？”再添1个现在摆的是几？看来1的后面就是几？请你摆出3个来。怎么摆的？3的后面是几呢？摆摆看。以此类推。从5个里去掉1个是几？先想一想然后摆一下。按照刚