小善不容小觑 大德厚积薄发——抓好思想教育的契机.docxVIP

小善不容小觑大德厚积薄发

——抓好思想教育的契机

摘要：在课堂教学中，知识教学与思想教育并举，理论联系实际，抓好教育契机，关注学生言行。引导学生思想，正确看待利益观，教育学生做善事，重修养，积小善，养大德，促成长。

关键词 ：教育契机；思想教育； 关注学生的言行；知识与道德并行

引言：“怎样思想，就有怎样的生活”，“思想是行动的基础”。所以思想在学生的成长中有着先决的作用，抓好学生的思想教育是教师良好教学的前提，因为心态决定一切。那么课堂上的思想教育什么时候进行？怎样做好思想教育？思想教育与知识教学怎样融合？我认为这是灵活多样的，需要教师的教育机智。而敏锐地抓住课堂教学思想教育的契机，就一定会事半功倍。

《孙权劝学》作为一篇小叙事文，人物对话言简意丰，生动传神，极富表现力，易于理解。讲完新课，在学生自由提问的环节时，一个学生提出这样的问题：“老师，孙权劝吕蒙学习是为了什么？”当时我一听,我感觉这孩子是不是没听课呀，因为刚刚讲过，孙权为什么要劝吕蒙学习？文中有个句子：“卿今当涂掌事，不可不学。”这应该就是孙权劝学的原因呀。他为什么还要问？于是，我又问了一句：“刚刚不是讲了这问题，是不是没听明白？”。学生看我误解了他的提问，赶忙强调说：“我问的意思是孙权劝吕蒙学习，对他自己有什么好处呢？”我一下有点愣住了，这样的问题如果说是对文本的思考的挖掘，倒不如说是孩子思考方式的一中映射。因为就本文的教学要求来讲，故事理解，人物分析上，这个问题并不是常规问题，这是学生对人与人之间关系的一种认知问题。虽然这个问题不难解答，可此时，我想认真的分析这个问题，想帮孩子纠正思想认识。

在课文学习时，我们已经讨论了孙权劝吕蒙读书的做法，能体现出孙权对下属的关心，这是一份恳切的忠言提醒，一次谆谆地友善之举，一个君主的博爱大义。学生自然能理解孙权这一做法背后的这些意义。那么，作为一个君王，他是不是做什么事都要考虑有利可图？作为任何一个人，我们做什么事是不是都要考虑对自己有没有利益？有这样的认识是一个危

险信号，学生的思想认识偏执了，有必要引导学生正确对待利益的认识。于是我灵机一动，临时想到一种方法，想贴近学生的生活来引导。我问他：“每天在家，妈妈会给你准备丰盛的食物，你吃饱了，对妈妈能有什么利益呢?可她依然高兴地为你做着这些。”另一个学生立马举手发言：“妈妈做饭给孩子吃，让自己的孩子健康成长，妈妈很高兴。”我继续问：“这是亲人之间的亲情使然，那么疫情时期，逆行者白衣天使们为了挽救病人，不顾自己的安危，他们又是为什么？边防守边的战士们，忍受着与家人的分离，忍受着边关的恶劣条件和无尽的孤独，他们又是为了什么?”我留下时间让学生讨论，看谁能给出更好的说法。课堂上一时很是热闹，大家都是争着表达自己的看法。很多学生都能轻易地说出，医生、军人都是一种大爱精神，为了国家和人民的利益，宁愿付出的奉献精神。又有学生说：“这是国之大事，这些人们当然以大局为重，为大我而牺牲小我。”看来现在的孩子真的很厉害，见闻广博，思维敏捷。于是，我又说：“国之大事，我们要顾全大局，不顾个人的得失。那么生活小事是不是可以计较呢？我们刚刚学过萧红的《回忆鲁迅先生》一文中，有这样一段文字青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。鲁迅先生与这些青年素昧平生，为什么劳心劳力地看这些信件呢？对他来说，别人的信件对他个人来说又有什么利益呢？由此能引发我们什么样的思考呢？”学习过这一课，有的学生自然能够理解，《回忆鲁迅先生》一文“读青年来信”这一事件，这样的点点滴滴的小事，看似与鲁迅先生的伟大人格没什么实质性的关系，其实，这些小事正表现出鲁迅对成长中青年的关心与帮助，了解他们的思想需求，尽力地帮助他们走出一条追求光明的道路。这从小的方面来说是体现了鲁迅先生的热情与包容，大的方面来说，应该是鲁迅先生爱国的体现，希望更多的人为国家民族的解放努力，尽着自己的力量来唤醒年青的一代。于是他做着，先是自己的小事，再是社会的小事，开始时是做到了受益人的心中，再又做到了人民的心中，因此成就了一个伟人的剪影，永远屹立在中国人的心中。也许学生会感觉，这是伟人，我们这样的普通人，又有什么用呢？想到此，我又接着问：“每天在生活中，会遇到很多这样的事：下雨天，晾晒在外的衣服，主人没回来，邻居会帮助把衣服收到屋里；上课时，忘记带了笔，同桌会毫不犹豫地把笔借给你；大街上步伐蹒跚的老人，会有暖心的双手搀扶着过马路。这样的点滴小事，看是不起眼，可是这样的举动恰恰温暖了人心，拉近了人与人之间的距离，和谐了整个社会。我们有没有做过这样类似的事情，或者感受过这样的温情？”

我不知道这样的引导是否能开启学生的内心