小班幼儿音乐表演游戏策略.docxVIP

小班幼儿音乐表演游戏策略

早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”音乐作为对幼儿实施素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。

那么，如何唤醒孩子们的音乐听觉、让幼儿轻松感受音乐以及能通过音乐进行表演游戏呢？

一、活动中培养幼儿听音乐的兴趣

培养幼儿聆听音乐的兴趣是让幼儿进行音乐表演游戏的重要前提。因此，我非常重视表演游戏的音乐选材，我选材的内容浅显易懂，生动有趣，然后引导幼儿反复听，并及时给予鼓励与评价，幼儿由此对音乐产生了初步的兴趣。在引导幼儿听音乐的同时，给幼儿选择一些配上音乐的故事，在一日活动中随机让幼儿欣赏。故事中的音乐给语言披上了美妙的色彩，使故事更生动形象。故事中的语言又能帮助幼儿理解音乐形象。这种音乐和语言结合的形式，深深地吸引幼儿，他们渐渐喜欢上聆听音乐。

小班幼儿喜欢模仿小动物的动作，我针对他们这一年龄特点，就侧重多选取这方面的音乐，或是选取一些有特性的音乐，这样便于幼儿理解和表演。我启发引导幼儿听了音乐

后，自由探索音乐的旋律、节奏等，并让他们通过肢体语言来表达自己对音乐内容的理解，在表现中让幼儿探索自我的感觉。幼儿感到音乐给他带来了自由、欢乐，从而对音乐产生了兴趣。比如《两只老虎》，我们不单单只是唱，而是要边学做老虎的动作边唱，幼儿会高兴地觉得自己是只小老虎，兴奋地唱唱跳跳，这样不仅达到了教学目标，而且还能愉悦幼儿身心。

二、由浅入深地训练幼儿听音乐的能力

先听简短、浅显的乐曲，一开始，可根据幼儿年龄特点与知识范围，让幼儿听短小的重复的音乐旋律，随后才能让幼儿听不同性质的音乐，帮助幼儿展开想象的翅膀，启发他们探索音乐的性质，让幼儿仔细听后，引导其谈谈感受。这样，不但可发展幼儿的听觉，还可以培养幼儿的口语表达能力和想象力。启发幼儿把自己在听音乐时所想象到的内容说出来或画出来，幼儿感到很有趣。

在训练幼儿听音乐的同时，更要引导他们感受音乐。比如在引导幼儿听音乐以后提出问题：你听了这段音乐后，有什么感觉？好像来到什么地方，好像看到些什么？引导幼儿回答。开始，有的幼儿也许说不清楚，教师一定要启发和引导幼儿进行想象和思考。比如：在引导幼儿听音乐《大象和小鸟》的时候，我把音乐进行创编，在开始部分，添加一小段抒情音乐，这样做是为了让音乐游戏表演更趋于完整化。孩子们边听音乐便不自主地用肢体语言表达出了自己对音

乐的理解和感受，看着孩子们做出了不同的动作，我请他们谈谈为什么要这样表演，“开始的音乐和后面的音乐不一样”“开始的音乐轻，有点温柔，后面的这段音乐听上去很重，声音很大，感觉是大象走来了”，孩子们回答的答案虽然不尽相同，但是我能感觉到孩子们在用心听音乐，我们只要能很好的引导幼儿用心地来听和理解音乐就能为下一步打好基础。

三、根据年龄段选择音乐，引导幼儿感知理解音乐

幼儿生活经验少，接触事物的面也很窄，因此，选择乐曲要适合幼儿的年龄特点。这个时候我们不能操之过急，因为这个过程要慢慢才能形成，我们要循序渐进地引导幼儿。

对于小班的幼儿来说，我们最好选择有歌词的音乐，这样便于幼儿理解，中班幼儿可以进行一些过渡，在听有歌词的音乐的同时，适当添加一些纯音乐，大班幼儿则可以选择一些纯音乐让幼儿听，在听音乐的同时向幼儿提出问题，让他们展开想象的翅膀，在培养了想象力的基础上，就要进一步让幼儿听有主题的乐曲，同时启发他围绕主题去想象。

音乐是一种经过艺术加工的声音，所以必须反复地听，对于小班幼儿来说，应多听一些易于理解的音乐，同时提出要求，达到一定目的，这个时候孩子们就会在教师的启发下开始思考，进而会更加用心聆听音乐和感受音乐，他们会把自己接触到的生活成分自然地融入音乐中来，并通过肢体语言来表现，这样随着时间的推移，我们会发现孩子们已经开

始逐步地学会听音乐了。

四、师幼互动完成音乐表演游戏

音乐游戏活动要想开展得更加丰富、有趣，幼儿积极主动参与式是不可或缺的一个重要环节，只有幼儿有了音乐游戏的兴趣，音乐游戏活动的开展才能更好地进行。在音乐教学活动中，建构积极有效的师幼互动是非常重要的，那么如何让幼儿跟音乐互动呢？

首先，组织教学中，教师注意语气儿童化、趣味性，表情丰富，动作夸张、有童趣。教师要求幼儿有表情的演唱或者开心地听音乐，这几乎是起不到多大的作用的，因为小班孩子的专注力是不会坚持到底的，他们的榜样是教师本身，教师富有趣味性、适度夸张的语气，丰富的表情、动作，能极大地感染幼儿，幼儿被教师感染起来以后兴趣就会高涨，并乐于积极参与。在活动中，我们还要学会发现孩子们的闪光点，对于有的幼儿作出的动作要给予鼓励并且及时提炼出来进行规范，以便利用到游戏表演中。

其次，在进行音乐表演过程中，要创造轻松的