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2025年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库附答案

一、单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

答案：D

分析：阶段性是指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同发展任务。顺序性强调身心发展是由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性指身心发展速度不均衡；互补性是指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面超常发展得到部分补偿。

3.小学生的思维（）。

A.正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段

B.正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段

C.正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段

D.完全属于具体形象思维阶段

答案：C

分析：小学阶段是儿童思维发展的一个重大转折时期，小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。低年级学生以具体形象思维为主，高年级学生抽象逻辑思维开始占主导，但仍带有很大具体性。

4.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。

A.作用

B.社会意义

C.动力来源

D.个人的前途

答案：B

分析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的。

5.教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是学生掌握知识的目的和归宿。

6.学校教育制度在形式上的发展经历的过程是（）。

A.前制度化教育—非制度化教育—制度化教育

B.前制度化教育—制度化教育—非制度化教育

C.非制度化教育—前制度化教育—制度化教育

D.非制度化教育—制度化教育—前制度化教育

答案：B

分析：教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。前制度化教育始于人类早期教育，没有形成学校系统；制度化教育主要指正规教育，出现了学制；非制度化教育强调“教育不应再限于学校的围墙之内”。

7.下列属于问题解决的是（）。

A.漫无目的的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

答案：D

分析：问题解决具有目的性、认知性和序列性三个特点。发明创造有明确目的，需要一系列认知操作，符合问题解决特征。漫无目的的幻想缺乏目的性；走路是自动化的行为，不需要认知参与；联想没有体现序列性和明确目的。

8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.系统化

B.多样化

C.复杂化

D.专门化

答案：B

分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。

9.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1911年

答案：A

分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，最早采用班级授课制进行教学。

10.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

分析：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分事物差异；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征。

二、多项选择题

1.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述

B.解释

C.预测

D.控制

E.验证

答案：ABCD

分析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。描述是对教育现象进行描述；解释是对教育现象产生的原因等进行说明；预测是预测学生的学习结果等；控制是对教学过程等进行控制以达到预期效果。验证不属于教育心理学对教育实践的作用。

2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）。

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导

答案：ACD

分析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会和家长委员会。