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幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培

养

摘要：在幼儿早期教育当中，性格和学习品质的培养是非常重要的。而幼儿园作为幼儿早期教育的主要场所，承担着塑造幼儿学习品质，引导幼儿形成良好行为方式的责任。幼儿学习品质的养成有助于幼儿后期发展进步，而科学教育活动能够进一步激发幼儿主动参与和主动学习的积极性。此次主要以幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养为研究方向，不断探索科学教育活动对幼儿学习品质培养的意义，结合幼儿年龄特征，分析以科学教育活动培养幼儿学习品质的具体措施，从而为幼儿健康成长带来依据。

关键词：科学教育活动；幼儿；学习品质

幼儿时期正处于心灵和生理成长的关键时期，在这一时期，幼儿的品质、性格都处于待开发状态。通过有效的科学教育活动能够进一步培养幼儿良好的学习品质。近几年来，在素质教育的不断发展之下。科学教育活动逐渐成为幼儿阶段教学中重要的活动内容之一。伴随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的正式发印和新版《山东省幼儿园课程指导》的补充修订，“学习品质”的塑

造也逐渐成为许多幼儿园加入教学中的目标之一，而如何塑造幼儿的学习品质，则成为幼儿教育关注的重点话题之一。

一、学习品质的概述与培养幼儿学习品质的重要性

（一）学习品质的概述

学习品质主要是指幼儿的学习习惯、学习倾向、学习风格和学习态度等内容的反映，学习品质并不是幼儿所具备的某些技能，而是幼儿在通过各种活动来学习技能时所体现的学习表现。在幼儿成长与发展中，会学习各种各样的技能，在学习技能的过程中，则会产生相应的素质，这种素质对于幼儿来说是非常重要的，甚至远超于学习技能。当前，我国在学习品质方面的研究并没有具体的定义，主要是围绕幼儿在学习过程中所展现的技能、态度、精神以及行为进行研究。近几年来，伴随着幼儿教师对幼儿学习品质的重视，针对学习品质的研究也越来越多。

（二）在科学教育活动中培养幼儿学习品质对幼儿的影响

能够培养幼儿的自主探究意识

幼儿阶段的孩子拥有非常强烈的好奇心和探究欲望，许多大自然中常见的植物、动物等事物，或许并不会激发成人观察和探究的兴趣，但对于幼儿阶段的孩子来说，这些事物都可能激发他们的探究欲望，使他们产生强烈的好奇心。幼儿阶段的孩子通常会有各种各样的疑问，对于他们接触到的一些事物，许多幼儿会在好奇心的驱使下深入走进这些事物，主动去探究，形成自主探

究意识。

幼儿阶段的孩子虽然缺乏一定的科学理解能力，但是这种自主探究意识，能够帮助他们在探究中了解大自然，幼儿心中的好奇心与想象力也能够不断塑造他们的学习品质，在自主探究意识的影响下，逐渐了解世界，走进世界。

能够进一步体现幼儿的学习品质

科学教育活动能够激发幼儿的学习兴趣，同时，兴趣也是引起幼儿参与科学教育活动的重要驱动力。通过科学教育活动，可以引导幼儿掌握科学的探究方法和学习方法，这种学习方法的价值远远高于学习技能，因为通过学习方法和探究方法，能够让幼儿掌握更多的技能，从而形成学习品质。例如，许多幼儿虽然会对大自然产生好奇心，带幼儿阶段的孩子往往无法拥有科学的探究和学习方法，而在科学教育活动中，能够通过系统化的引导，让幼儿的思维得到有效培养，能够引导幼儿掌握发现事物、分辨事物以及规律事物的能力，在培养逻辑思维能力的同时，充分体现学习品质，真正展现科学教育活动的意义。

有利于幼儿积累更多的学习知识

在科学教育活动中，能够进一步培养幼儿的学习品质，通过掌握学习品质，能够引导幼儿主动去积累更多的学习方式，能够帮助他们以科学化的方式去学习和探索，从而在学习和探索中积累生活经验。“授之以鱼，不如授之以渔”，学习品质的培养，能

够让幼儿形成主动的学习兴趣，这种学习兴趣和学习方法，能够让幼儿在接触新鲜事物时，自主产生学习欲望，主动积累知识，在科学教育活动中，能够以主观意识去探索，对于幼儿成长是非常有利的。

二、在科学教育活动中培养幼儿学习品质的具体措施

（一）科学选择活动内容，重在激发幼儿兴趣

对于幼儿来说，大部分事物都是新鲜的，成人不会注意的事物，往往会激发幼儿的兴趣和好奇心，而这些兴趣和好奇心，便是幼儿探索事物的开端。兴趣和好奇心能够让幼儿以最大的热情投入到新鲜事物当中，从而形成同伴讨论、自我言语、产生疑问等行为表现，这种行为表现可以帮助幼儿开展学习行为，从而培养学习品质。

而作为幼儿教师，可以通过选择合适以及积极向上且符合幼儿年龄特征的科学活动内容，为幼儿探索和发展提供一个健康的方向。在科学教育活动中，教师要注重激发幼儿的兴趣，可以通过幼儿感兴趣的话题、幼儿感兴趣的事物来进一步引导幼儿主动探索和主动学习。由于不同的幼儿具有不同的性格特征，因此，教师在引导幼儿参与科学教育活动时，不能完全依据同样的标准，而且要灵活、多层次地选择活动材料，结合不同阶段的幼儿的认知情况以及幼儿年龄特征，有针对性的展开科学教育活动。

例如