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浅谈农村学校的少先队工作

摘要：中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。中国少年先锋队的创立者和领导者是中国共产党。党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。

关键词：现状，问题，策略

引言：小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，少先队活动是少先队教育的基本途径和方法，是少先队教育的主要手段，以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把少先队工作推上一个新的台阶。

一、当前农村小学少先队活动开展的现状

当前农村小学少先队基础建设进一步完善，大部分农村学校少先队组织建立健全了少先队工作制度、辅导员目标责任制、大（中）队委员会工作制度等一系列规章制度，实现了少先队工作的制度化和规范化。在校内阵地建设上，进一步加强和规范了少先队队伍、红领巾广播站、活动室、中队等少先队校内阵地的建设。

其次，农村少先队活动日趋丰富。大部分学校都能够利用重大节日、纪念日开展少先队活动。

二、农村少先队活动存在的问题

1、为了完成任务，没有创新，流于形式。农村学校少先队工作往往单单把上级文件布置的任务，看成是开展活动的主要目的。往往遵循自上而下的任务开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步，没有创新。有些甚至为了留痕，摆拍了事。把这些活动当做一项任务来完成，为了完成而完成，不注重效果。例如：每年三月的学雷锋月，大队辅导员通知班主任老师开展主题班会、布置学生回家做一件好事、出一期学雷锋主题黑板报等。这些活动年年都一样，甚至每一个活动的开展也是这几样。同样一些班主任疲于课程紧，压力大，教学重，就会在教室黑板写“学雷锋”几个大字，然后拍上照片上传学校群。任

务完成。试问这样的活动有和意义？其实我们身边就有许多默默努力，乐于助人的同学，但是大家好像没看见，因此我们不仅要学习雷锋，更应该将雷锋与我们身边那些乐于助人的同学结合学习，真正发挥、学习雷锋精神。将雷锋精神实实在在的发扬下去。

2、限于学校，难于拓展。农村学校少先队工作，大多围绕大、中队主题活动开展，或上级布置的主题活动展开。条件稍好的学校，按要求在学校内开设了劳动实践基地，但多数学校没有真正发挥劳动实践基地的作用，请专人，或安排指定的教师负责，往往老师只会带领少数同学拍拍照，留作资料；让少数队员们接受锻炼，以增强服务意识。

3、没有专业，专门的少先队辅导员。多数农村学校只有大队辅导员，而中队辅导员及各大、中、小队长根本没有明确甚至没有。即使是有，都是由班主任担任，我们都知道班主任事多而杂。他们往往因为太多的工作而忽略了少先队活动的开展。又由于业余的辅导员自身也缺乏经验和少先队知识，所以少先队活动的开展与开展的效果不明显。

4、活动阵地小或无。我任职的学校在乡镇，学校之间的发展水平存在较大的差异，少先队阵地建设也存在很大的差别。由于教育资源有限或领导重视不够，部分规模小的小学、村小没有少先队活动阵地，或与其他功能室共用一间教室，部分学校更是“弄虚作假”只是挂一个牌子，但不是少先队活动阵地。校内活动阵地都少甚至是没有，校外活动阵地就更不用说。“没有活动，就没有少先队”。活动是少先队工作的生命线，活动开展的多少是衡量少先队工作活跃与否的标尺，因为没有活动阵地，少先队活动便无法开展，就更不能说培养优秀的德智体美全面发展的少先队员。因此多数农村少先队员知识面窄，无组织，无纪律，社交能力差。

三、解决问题的策略

1、学校领导的重视程度是农村少先队活动开展的有力保证

一项工作做得好与不好，取决于领导的重视程度，拿少先队工作来说，学校校长的态度决定着少先队活动的开展。

比如，我所在的学校，在准备六一节目时，教师有很多声音：有人认为和往年一年发发奖，然后以班级为单位拔河；有人认为搞文艺汇演，有人认为继续上课；也有人认为直接放假一天等等。

校长耐心地听了各方面的意见，他觉得：六一不能放假也不能上课，六一是少年儿童的节日，还是应该搞活动。上午入队仪式，表彰优秀学生，下午拔河。校长一开口，教师的声音就渐渐消失了，大家按部就班的各自准备自己的工作。因此，少先队活动的开展同样离不开学校领导的支持和重视。

2、提高辅导员的专业水平，是少先队活动开展有效性的前提

高素质的辅导员队伍是实施少先队素质教育的根本保证。要形成农村少先队工作新格局，首先要加强辅导员队伍的建设，一支高水平的辅导员队伍不仅能更有效的开展少先队活动更能使学生从中收益。

3、校内校外相结合

依据当地，发掘特色

①根据当地风土人情。

组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等环节，培养