高中数学人教A版（2019）必修第二册第六章相等向量与共线向量教学设计.docx

6.1.3相等向量与共线向量

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版（2019）必修第二册

章节：6.1.3相等向量与共线向量

教材分析

本节课介绍了相等向量与平行（共线）向量的概念，明确了方向、长度在向量关系中的作用，并通过图形直观展示了向量之间的平行与相等关系。教学过程可从学生已有向量概念出发，通过观察、比较不同向量的特征，引导学生归纳平行与相等的判断标准。本节内容承接了前面向量的基本概念与表示方法，为后续向量的加减运算、数乘运算提供了基础支撑。通过学习，学生能够提升抽象概括与几何直观能力，理解向量关系的本质特征，为深入研究向量的运算及其应用奠定逻辑基础。

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生已经学习了向量的基本概念、向量的几何表示以及向量的模和方向的初步知识，具备了用有向线段表示向量的能力，也理解了向量平移的基本操作，这就为理解相等向量与共线向量的概念奠定了基础。高中阶段的学生具备一定的抽象思维能力和图形直观感知能力，能够通过观察图形归纳出向量之间的关系，但对向量方向与长度的综合判断仍需加强。本节课要求学生能准确识别相等向量与平行向量的概念，理解零向量与任意向量平行的规定，掌握共线向量的本质特征，通过图形直观理解向量的平移与共线关系，从而提升其逻辑推理能力和数形结合能力，为后续学习向量运算和应用打下坚实基础。

教学目标

理解平行向量的定义，能够识别并判断两个向量是否平行，达到数学抽象核心素养水平一的要求。

掌握相等向量的概念，能够根据长度和方向判断向量相等关系，达到逻辑推理核心素养水平一的要求。

理解共线向量的概念，能够将平行向量与共线向量建立联系，达到直观想象核心素养水平二的要求。

能够运用向量平移的思想，将平行向量表示在同一直线上，达到数学建模核心素养水平一的要求。

理解零向量与任意向量平行的规定，能够在具体问题中正确应用这一性质，达到数学运算核心素养水平一的要求。

重点难点

教学重点：平行向量与相等向量的定义及其几何表示，共线向量的概念及平移特性。

教学难点：理解零向量与任意向量平行的规定，共线向量在不同起点下的统一表示。

课堂导入

同学们，大家都坐过火车吧，火车行驶的铁轨可以看作两条直线，它们始终保持平行且距离相等。如果把火车行驶的方向看作向量，那这些表示火车行驶方向的向量之间有什么关系呢？其实，在数学里，向量之间也存在类似铁轨这样的关系。比如方向相同或相反的非零向量，就像平行铁轨上火车行驶方向的某种抽象，我们把它叫做平行向量。而且，我们还规定了零向量与任意向量平行。那除了平行向量，向量之间还有没有其他特殊关系呢？这节课，我们就一起来探究相等向量与共线向量，看看向量世界里还有哪些有趣的奥秘。

相等向量与共线向量

探究新知

（一）知识精讲

在向量的学习中，我们不仅关注向量的大小和方向，还研究它们之间的关系。其中，相等向量和共线向量是两个重要的概念。

首先，相等向量是指长度相等且方向相同的向量。例如，若用有向线段表示的两个向量a与b满足长度相等、方向一致，则称这两个向量相等，记作a=b。如图

其次，共线向量是指方向相同或相反的非零向量，也称为平行向量。若向量a与b方向相同或相反，则称它们是共线向量，记作a∥b。如图6.1-5所示，向量a与

特别地，我们规定：零向量与任意向量平行，即对于任意向量a，都有0∥

进一步地，如图6.1-7所示，若a、b、c是一组平行向量，任作一条与a所在直线平行的直线l，在l上任取一点O，则可在l上分别作出O=a，O=b，

（二）师生互动

教师提问1：如果两个向量长度相等但方向不同，它们是否是相等向量？为什么？

学生回答：不是。因为相等向量不仅要求长度相等，还要求方向相同。

教师追问：那如果两个向量方向相同但长度不同呢？

学生回答：也不是相等向量，因为长度不相等。

教师总结：很好，这说明相等向量必须同时满足“长度相等”和“方向相同”两个条件。

教师提问2：如果一个向量是零向量，它和另一个非零向量是否平行？

学生回答：是的，教材中规定零向量与任意向量平行。

教师追问：那两个零向量之间是否平行？

学生回答：根据规定，零向量与任意向量平行，所以两个零向量之间也平行。

教师总结：这说明零向量和平行向量之间的关系具有一定的包容性。

教师提问3：如果一组向量都是共线向量，是否可以将它们都平移到同一条直线上？

学生回答：可以，因为共线向量的方向相同或相反，所以它们可以平移到同一条直线上。

教师追问：那如果这些向量原本不在同一直线上，是否会影响它们的共线性？

学生回答：不会，因为向量只关心方向和长度，与起点无关。

教师总结：非常正确，这正是向量平移不变性的体现。

（三）设计意图

通过本部分内容的教学，旨在帮助学生理解相等向量与共线向量的基本定义及其几何意义，掌握判断两个向量是否相等或是否