高中数学人教A版（2019）必修第二册第六章平面向量的正交分解及坐标表示教学设计.docx

6.3.2平面向量的正交分解及坐标表示

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版（2019）必修第二册

章节：6.3.2平面向量的正交分解及坐标表示

教材分析

本节课内容围绕平面向量的正交分解及其坐标表示展开，首先介绍向量在两个不共线基底下的分解，进而引出正交分解的概念，并通过直角坐标系中的单位向量i、j建立向量的坐标表示，明确了向量与有序实数对之间的对应关系。教学过程可通过具体实例引导学生归纳出正交分解的原理，并结合坐标系理解向量坐标的几何意义。本节内容承接了平面向量基本定理的相关知识，是向量运算由几何形式向代数形式转化的关键环节。通过本节课的学习，学生能够提升数形结合能力，掌握向量的坐标表示方法，为后续学习向量的加减、数乘运算以及向量在解析几何中的应用奠定基础。

学情分析

学生在之前已经学习了向量的基本概念、向量的线性运算以及平面向量基本定理，理解了向量可以由两个不共线向量线性表示的基本思想，具备了一定的几何与代数结合的分析能力。进入高中阶段后，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力有所提升，但对于将几何问题转化为代数形式仍需加强训练。本节课要求学生理解平面向量的正交分解原理，并掌握在直角坐标系中用坐标表示向量的方法，帮助学生建立向量与坐标之间的对应关系，提升其数形结合能力和数学建模意识，为后续学习向量运算、力的合成等实际应用问题打下坚实基础。

教学目标

理解平面向量正交分解的概念，能够解释正交分解的几何意义，达到数学抽象核心素养水平一的要求。

掌握平面向量坐标表示的方法，能够根据基底向量i、j将任意向量表示为坐标形式，达到数学运算核心素养水平二的要求。

理解向量坐标与点坐标的对应关系，能够建立向量与坐标平面中点的一一对应，达到直观想象核心素养水平二的要求。

能够运用正交分解解决实际问题（如力的分解），在具体情境中建立数学模型，达到数学建模核心素养水平一的要求。

重点难点

教学重点：平面向量正交分解的概念与意义，向量坐标表示的定义及几何意义，掌握向量在直角坐标系中的表示方法。

教学难点：理解向量正交分解的唯一性与坐标表示的对应关系，向量坐标与点坐标的联系与区别，坐标表示的实际应用。

课堂导入

同学们，我们先来看一个生活场景。建筑工人在搭建脚手架时，会把重力分解到不同方向以保证结构稳定。从数学角度，这其实就是向量的分解。之前我们学过平面向量基本定理，知道给定两个不共线向量e1，e2，平面任意向量a都能写成a=

平面向量的正交分解及坐标表示

探究新知

（一）知识精讲

在平面向量的学习中，我们已经知道，平面内的任一向量都可以用两个不共线的向量来表示。这就是平面向量基本定理的内容：如果e1和e2是平面内两个不共线的向量，那么对于平面内的任意一个向量a，都存在唯一的一对实数λ1和

a

这种将一个向量表示为两个基底向量的线性组合的过程，称为向量的分解。

在实际应用中，一种特别重要的情形是：两个基底向量相互垂直。这时，向量的分解就称为正交分解。例如，在物理中，重力G可以沿着两个互相垂直的方向进行分解，如图6.3-7所示：

正交分解不仅在物理中有广泛应用，在数学中也具有重要意义。为了便于研究，我们通常选取平面直角坐标系中与x轴和y轴方向相同的两个单位向量i和j作为基底。这样，对于平面内的任意一个向量a，由平面向量基本定理可知，存在唯一的一对实数x和y，使得

a

我们把有序数对(x,y)称为向量a的坐标，记作

a

其中，x叫做a在x轴上的坐标，y叫做a在y轴上的坐标。

特别地，有

i

进一步地，如图6.3-9所示，在直角坐标平面中，以原点O为起点作O=a，则点A的位置由向量a

设O=xi+yj，则向量O的坐标(x,y)就是点A的坐标；反过来，点A的坐标(x,y)也就是向量

（二）师生互动

教师提问1：如果给定两个不共线的向量作为基底，是否可以唯一地表示平面内的任意一个向量？

学生回答：可以，根据平面向量基本定理，平面内的任意向量都可以用这两个不共线向量唯一地线性表示。

教师提问2：如果这两个基底向量互相垂直，这样的分解有什么特殊意义？

学生回答：这种分解称为正交分解，它在物理和数学中都有广泛应用，比如力的分解、向量的坐标表示等。

教师提问3：在平面直角坐标系中，为什么我们通常选择i和j作为基底？

学生回答：因为它们互相垂直且是单位向量，这样可以简化向量的运算和表示。

教师提问4：如果一个向量的坐标是(3,4)，那么它在x轴和y轴上的分量分别是什么？

学生回答：它在x轴上的分量是3i，在y轴上的分量是4

教师提问5：向量的坐标与点的坐标之间有什么联系？

学生回答：以原点为起点的向量的坐标就是其终点的坐标，因