高中数学人教A版（2019）必修第一册第三章幂函数教学设计.docx

3.3幂函数

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版（2019）必修第一册

章节：3.3幂函数

教材分析

本节课通过五个实际问题引出幂函数的概念，归纳出幂函数的一般形式y=xα，并重点研究了

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生已经在前期学习了函数的基本概念、函数的单调性、奇偶性以及简单的函数图象绘制方法，并掌握了根式与分数指数幂的运算，具备了一定的数形结合意识和抽象思维能力，能够通过具体实例归纳一般规律；但由于幂函数的形式多样，指数变化对函数性质的影响较为抽象，学生在理解幂函数的整体变化趋势及其图象特征时仍可能存在一定困难，尤其对定义域、值域与单调性的具体表现需要进一步强化；本节课要求学生通过观察实例归纳幂函数的定义，结合图象分析其性质，有助于提升学生归纳推理能力和直观想象能力，进一步深化对函数模型变化规律的理解。

教学目标

理解幂函数的概念，能够从具体实例中抽象出y=x

掌握幂函数y=x、y=x

能够分析幂函数的定义域、值域、单调性和奇偶性等性质，并运用这些性质解决简单问题，达到逻辑推理核心素养水平二的要求。

通过观察不同幂函数的图象，归纳总结幂函数的共同特征和差异，达到数学建模核心素养水平一的要求。

能够运用幂函数的知识解释实际生活中的问题，如面积、体积、速度等计算问题，达到数学应用核心素养水平二的要求。

重点难点

教学重点：幂函数的定义及其常见形式，识别幂函数的图象特征，理解其单调性、奇偶性和定义域。

教学难点：理解幂函数与指数函数的区别，掌握幂函数在不同指数下的图象变化规律及其性质分析。

课堂导入

同学们，在生活中我们常常会遇到这样的问题：假设我们要制作一个底面为正方形且容积为(8m^3)的无盖长方体水箱，设底面边长为(xm)，那么水箱的表面积(S)与(x)的关系是怎样的呢？经过计算可得(S=x^2+\frac{32}{x})，即(S=x^2+32x^{-1})。再看，若一物体做匀加速直线运动，初速度为(0)，加速度为(2m/s^2)，经过(t)秒后的位移(s)与(t)的关系为(s=t^2)。观察这两个式子，它们都有着幂的形式，自变量在底数位置。今天我们就来学习这类特殊的函数——幂函数(y=x^{\alpha})，其中(x)是自变量，(\alpha)是常数。

课堂练习

第1题

【题文】下列函数中，在区间(0,+∞)上为增函数的是（

A．y=

B．y=

C．y=

D．y=

【答案】D

第2题

【题文】已知幂函数y=f(x)满足f(4)=12，则下列结论正确的是（

A．y=f(x)在R上单调递减

B．y=f(x)的图象关于y轴对称

C．y=f(x)的图象过点(0,0)

D．f(π)f(3)

【答案】D

第3题

【题文】已知0k1，且2a=log

A．abc

B．bac

C．acb

D．bca

【答案】C

幂函数

探究新知

（一）知识精讲

在实际问题中，我们常常会遇到一些函数模型，例如：

张红以1元/kg的价格购买了某种蔬菜wkg，需要支付p=w元；

正方形的边长为a，面积S=a

立方体的棱长为b，体积V=b

正方形场地的面积为S，边长c=S

某人t秒内骑车行进1km，平均速度v=1

观察上述函数的解析式，可以发现它们都具有幂的形式，即函数的表达式都可以写成y=xα的形式，其中x是自变量，α

一般地，形如y=xα的函数叫做幂函数，其中x是自变量，α是常数。对于幂函数，我们主要研究α=1,2,3,

为了研究这些幂函数的性质，我们可以先根据函数解析式求出其定义域，再在同一坐标系中画出它们的图象，如图3.3-1所示：

通过观察图象并结合解析式，我们可以总结出以下性质：

所有这些幂函数的图象都通过点(1,1)；

函数y=x、y=x3、y=x?1是奇函数，函数

在区间(0,+∞)上，函数y=x、y=x2、y=x3、y=

在第一象限内，函数y=x?1的图象向上与y轴无限接近，向右与x

（二）师生互动

教师提问1：

我们已经看到这些函数的图象都通过点(1,1)，你能解释一下为什么吗？

学生思考后回答：

因为当x=1时，无论α取何值，1α=1，所以所有幂函数在x=1处的函数值都是

教师提问2：

观察图象，你能说说函数y=x2和y=

学生回答：

函数y=x2在整个定义域上不是单调函数，但在(0,+∞)上是单调递增的；而函数y=x?1

教师提问3：

你能从图象中看出哪些函数是奇函数？哪些是偶函数吗？

学生回答：

函数y=x、y=x3、y=x?1是奇函数，因为它们的图象关于原点对称；函数y=x2

（三）设计意图

通过对实际问题中函数模型的分析，引导学生归纳出幂函数的定义，帮助学生理解幂函数