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情境教学法在小学英语中的应用

摘

要:情境课堂教学就是利用营造一个情境来实施教育的方式,情景教学模式既可以增强课堂教学,又同时满足新课改的需要,在课堂中可以有效地充分调动学生的学习兴趣与主动性。分析了情境教育在小学英语中的运用。

关键词:情境教学;小学英语;应用；兴趣；提高；创造引言

时代在进步,社会在发展。英文在生活中的重要性越来越突出,学习英文已成为他们生活的一种需要。但就中国现阶段的英语教学情况分析,老师们在课堂教学过程中仍沿袭着以往的传统教学方式,照本宣科,不根据英语课程内容以及中小学生的年龄特征展开教育,导致他们的主动性不强,对这门学科也不重视,只重文字,忽视口语表达的现象非常普遍。不过,情景教学的出现打破了这一困局,给学习者创造了张口说话的机遇,让学习者体会到了英语的趣味,培养了学习者的英语热情。

一、情境教学概述

情景教育是一种教学模式,通过创造一个情景,让学生们投入到情景中进行教学[1]。而情境教育则是通过情境充分调动学生的学习兴趣。此前,教师们总是采取复读机的方式开展课堂,他们的学习主动性不强,教学在这样机械的教学方法下表现得很不突出。而情景课堂的出现突破了这一现状,在课堂教学活动中,通过营造适合课堂的环境,赋予学习者自己的思想天空,以充分调动他们的学习积极性,有效改善教学。

二、情景教学法在国小英语课堂上的运用

创造生活化的环境在国小英语教学中具有意义,我们学习英语就是为了与人更好的交流,为了在实际生活中的应用。

不过,在现实的学习上,很多孩子不喜欢语言,所以,创造适当的语言坏环境,尤其是他们熟悉的语言场景就变得尤为重要。创造生活化的对话情境,调动了孩子的兴趣,可以有效的培养他们的口语技巧,提升英语水平。例如,在Atthe

zoo一课中,我通过询问天气带孩子们去疯狂动物园引出本文的主题Atthezoo,引起孩子们的兴趣,选定的歌曲TheGoodMorning

Train给孩子们创设了一个去动物园的情景。在这个情境中引出本课出现的人物,为下面学习课文进行了铺垫。T:Wow!Look!Whoisshe?S:SheisMissWhite.T:Verygood!Whoisshe?Youplease!S1:SheisAmy.T:Goodjob.Whoishe?S:HeisZhangPeng.T:Wow!Youaresoclever.T:MissWhite,AmyandZhangPengalsocometothecrazyzoo,solet’ssayHellotothem.S:Hello,MissWhite!T:Nowlet’sseewhataretheytalking

about?(学生观看教学视频,并且教会孩子读此对话)。通过这样的情景来营造学生熟悉的生活状态。调动了他们的学习积极性,培养了他们的应用语言的技能。

好的课堂氛围在情境教育中也尤为重要。

只有自然,轻松,愉快的教学环境,才能使学生更好的投入到老师创设的生活情景中[2]。在以往的教育最坏环境中,学生遇到教师就如同耗子遇到猫,老师有问题学生也不能问,影响了我校教育的效果。在新一轮变革的大背景下,我们更加关注教育。身为老师,要正确处理学生与教师之间矛盾,客观公正的处理学生,积极地与学生沟通交流,发挥课堂民主,形成良性的师生关系。也因此,老师要引导学生大胆地说话,对学生的问题回答也要予以合理的引导,这样才能激发学生的自信。例如,在学习Atthe

farm这一课文时,我先创设了一个去农场参观的生活情景,接着我向学生们提问Whatvegetablesdoyou

know?于是同学们纷纷开动了脑筋,把自己认识的各种各样的蔬菜都说了出来。然后我再接着问:whatkindofvegetablesdoyoulike

best?这样一整列的问题,即缩短了时间又活泼了课堂教学氛围,充分调动了小朋友们学习语言的学习积极性。

随着教育科技的发展和社会的发展,教育中对信息多媒体科学技术的使用也日益广泛。

信息多媒体是一门融语言、图形、文字、录像等各类特性为一身的科学技术。多媒体技术的使用大大充分调动了孩子的读书积极性,也极大地提高了课堂教学的品质。在学校英语情境课程中,由于多媒体技术的加入,既开阔了学生的眼界又大大提高了他们对专业知识的掌握。也因此,在Atthe

zoo这个课中,我播放了动物的视频以及人类滥杀动物的视频,通过观看视频,能使学生更加爱护小动物,使保护动物这一主题得到了升华T:Todaywetalkaboutanimals,nowlet’swatchavideo.T:Afterwatchingthev