高中数学人教A版（2019）必修第一册第三章函数的概念教学设计.docx

3.1.1函数的概念

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版（2019）必修第一册

章节：3.1.1函数的概念

教材分析

本节课通过四个实际问题的分析，归纳出函数的共同特征，进而抽象出函数的严格定义，并介绍了区间的表示方法，明确了函数的构成要素及其判断标准。教学过程从具体实例出发，引导学生归纳共性，逐步抽象出函数概念，并结合区间知识完善函数定义的理解。本节内容是函数学习的起点，与后续函数性质、基本初等函数等内容紧密衔接。本节课有助于学生准确理解函数的本质，提升抽象概括和逻辑推理能力，为后续函数性质、图像及应用的学习奠定坚实基础。

学情分析

在本节课之前，学生已经学习了初中阶段的函数初步知识，对变量之间的对应关系、函数的表示方法（如解析式、表格、图象）有基本认识，并接触过一次函数、正比例函数等简单函数模型；高中阶段又进一步学习了集合、实数、不等式等基础知识，具备了一定的数学抽象和逻辑推理能力。进入高中后，学生的抽象思维能力逐步发展，但仍需通过具体实例理解抽象的函数概念。本节课要求学生能从实际问题中抽象出函数关系，理解函数的三要素（定义域、对应关系、值域），并能判断两个函数是否相同，帮助学生建立函数概念的系统理解，提升数学建模与抽象概括能力。

教学目标

理解函数的概念，能够通过实际问题识别变量间的对应关系，达到数学抽象核心素养水平一的要求。

掌握函数的构成要素（定义域、对应关系、值域），能够分析不同表示形式（解析式、图象、表格）的函数，达到数学抽象核心素养水平二的要求。

能够根据实际问题确定函数的定义域和值域，理解函数定义中唯一确定的含义，达到逻辑推理核心素养水平一的要求。

掌握区间的表示方法，能够用区间表示函数的定义域和值域，达到数学运算核心素养水平一的要求。

能够判断两个函数是否为同一函数，理解定义域和对应关系在函数概念中的重要性，达到逻辑推理核心素养水平二的要求。

重点难点

教学重点：函数的概念及其三要素（定义域、对应关系、值域），判断两个函数是否相同。

教学难点：理解函数概念中的“唯一确定”性，准确判断函数定义域及对应关系是否一致。

课堂导入

同学们，生活中存在许多数量间的依赖关系。比如去超市购物，苹果每斤5元，购买苹果的总价(y)与购买重量(x)的关系为(y=5x)。这里，对于重量(x)的每一个确定值，总价(y)都有唯一确定的值与之对应。再如，一个自由下落的物体，下落距离(h)与下落时间(t)满足(h=\frac{1}{2}gt^{2})（(g)为重力加速度），给定一个时间(t)，就有唯一确定的距离(h)。这些例子都反映了两个变量间的特殊对应关系，今天我们就一起深入探究这种关系——函数的概念。

课堂练习

第1题

【题文】已知函数f(x)在定义域(0,+∞)上单调，若对任意的x∈(0,+∞)，都有f(f(x)?log

A．2

B．2

C．2025

D．2027

【答案】C

第2题

【题文】已知定义在实数集R上的函数f(x)满足：?x,y∈R，f(x+y)+f(x?y)=2f(x)+2f(y)，且f(1)=3．下列结论正确的是（

A．f(x)是奇函数

B．f(x)在区间(0,2)上单调递减

C．f(x)的周期为3

D．f(?3)=27

【答案】D

第3题

【题文】下列说法中正确的是（?????）

A．函数f(x)=x+1?x?1

B．函数f(x)=ln(

C．若函数f(x)的最大值为3，最小值为1，则f(x)的值域是[1,3]

D．若f(x+1)是偶函数，则函数y=f(x)的图象关于直线x=1对称

【答案】D

函数的概念

探究新知

（一）知识精讲

在现实生活中，我们常常会遇到两个变量之间的依赖关系。例如，列车行驶的路程与时间、工人的工资与工作天数、空气质量指数与时间、恩格尔系数与年份等。这些关系中，一个变量的值随着另一个变量的变化而变化，这种关系就体现了函数的本质。

函数是一种特殊的对应关系，它满足以下三个基本条件：

存在两个非空的数集A和B；

对于集合A中的每一个元素x，按照某种确定的对应关系f；

在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应。

我们称这样的对应关系f:A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作：

y=f(x),x∈A

其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)∣x∈A}叫做函数的值域。

例如，在问题1中，列车以350km/h的速度匀速运行，路程s与时间t的关系为：

s=350t

其中，t的变化范围是数集A1={t∣0≤t≤0.5}，s的变化范围是数集B1={s∣0≤s≤175}。对于A1中的每一个t，按照对应关系s=350t，在B1中都有唯一确定的s