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实施翻转课堂提高高中体育舞蹈有效性的研究

摘要：翻转课堂能够提高教学效率和教学质量，可以将其运用在体育舞蹈课程教学中，本文主要研究了翻转课堂教学模式在体育舞蹈课程中应用的作用和效果，通过分析高中体育舞蹈课程实施翻转课堂的现状问题提出相应的解决措施，重点研究体育舞蹈实施翻转课堂的教学策略，为体育舞蹈教师的课程创新提供参考。关键词：翻转课堂；高中；体育舞蹈

前言：体育舞蹈课程能够改善高中生的身体素质，通过舞蹈减轻学生的学习压力，让学生保持良好的心理状态，体育舞蹈还能让学生之间保持良好的关系，提高高中生的人际交往能力和协作能力，为了进一步提高体育舞蹈课程的教学质量，可以在课程中应用翻转课堂的教学方法，有效利用课堂时间。

翻转课堂在高中体育舞蹈教学中应用的现状

翻转课堂提高体育舞蹈有效性的分析

首先，翻转课堂需要对信息技术进行运用，信息技术能够提高体育舞蹈课堂的教学效率。教师可以在网络中查找体育舞蹈教学资源，让体育舞蹈课程更加丰富，根据学生的兴趣确定舞蹈类型和教学内容，使体育舞蹈更契合学生。如果学生在课前观看视频和课后自主练习的过程中遇到问题，还可以在网络中询问老师和同学，教师能够及时解答学生关于体育舞蹈的疑问。其次，翻转课堂将体育舞蹈的理论知识放在课前教学视频中，能够培养学生自主学习能力。传统的体育舞蹈课堂以教师的讲解和示范为主，学生练习的时间很短，而翻转课堂打破了时间的局限，如今，体育舞蹈课堂以学生为主，以实践活动和舞蹈练习为主，教师主要负责引导和指导学生，在翻转课堂教学模式的实施过程中，学生的学习和练习将会更加主动。最后，翻转课堂教学模式合理分配体育舞蹈课程的教学时间，课堂中的大部分时间都可以用来练习、讨论和纠错，不断增强学生的舞蹈能力，在课堂的教学互动中促进学生深度学习。

高中体育舞蹈翻转课堂教学存在的问题

首先，没有发挥翻转课堂优势，高中学校很少会开设体育舞蹈课程，课程教师也很少会使用新的教学模式。很多教师并不了解翻转课堂与体育舞蹈结合的方

法，这方面的研究和实践相对较少，缺少理论和经验的指导，教师只能不断尝试，这会影响原本的体育舞蹈教学效果。所以，只有一小部分体育舞蹈教师会尝试翻转课堂教学模式，体育舞蹈教学过程还会受到技术能力、专业水平、课程安排等方面的影响，有很大的不确定性，无法真正体现出翻转课堂的作用。其次，没有合理利用教学资源，要想在体育舞蹈教学过程中采用翻转课堂的模式，教师需要查找或制作大量的视频，但是部分教师的信息素养较差，找到优秀的资源后全部分享给学生，没有分清主次关系和教学重点，没有考虑每节课的教学目标，没有合理设置教学的难易程度，导致学生逐渐失去了学习和练习体育舞蹈的热情。最后，教师专业水平相对较低，体育舞蹈教师不仅要掌握专业的舞蹈技巧，还要掌握先进的信息技术，这样才能保证翻转课堂的教学效果。

高中体育舞蹈教学采用翻转课堂教学模式的措施

根据教学目标制作视频

体育舞蹈课程与翻转课堂教学模式相互结合，有利于实现课程教学目标。体育舞蹈教师确定翻转课堂教学方案之前，应明确体育舞蹈课程的目标，利用信息技术实现课程目标，通过翻转课堂教学模式，引导学生自主学习体育舞蹈。翻转课堂最重要的就是教学视频的制作，教师制作视频时应明确课程目的，以此为基础制作视频，让体育舞蹈的教学视频发挥更大的作用。确定体育舞蹈课程目标的过程中，首先，教师要分析课程改革的总体目标和具体要求，从整体上把握体育舞蹈课程创新的方向，翻转课堂教学不仅要丰富学生的体育舞蹈知识，强化学生的体育舞蹈技能，更要以培养学生道德素养为目标，在体育舞蹈教学过程中提高学生的身体素质，让学生具备更强大的心理素质。其次，教师要对体育舞蹈教学内容进行分析，根据课程内容确定课程的目标和方向，具体来说，教师应确定体育舞蹈知识教学目标、舞蹈技能教学目标，通过课程教学帮助学生树立正确的价值观，丰富学生的情感体验，让高中生全方位发展。最后，体育舞蹈教师要对学生的喜好和需求进行分析，对高中生的身体素质进行调查，还要分析高中生的思维能力，根据学生的具体情况确定目标和制作教学视频[1]。

例如，录制《华尔兹的方步》教学视频时，要考虑课程的总体目标，学生学习华尔兹舞蹈之后，能够增强自身的人际交往能力，同时还能在练习的过程中提高自己的身体素质。教学视频的制作应考虑知识和技能方面的目标，教师要在视

频中讲解华尔兹方步的相关知识，让学生了解身体姿态的要求，掌握基本的动作，知道跳舞时双方互握的方法。教师还可以在视频中亲自示范，将理论知识和舞蹈动作结合起来，让学生更加清晰地看到华尔兹舞蹈的细节，教师应按照由易到难的次序展示舞蹈动作。学生观看视频后可以自主练习，在体育舞蹈课堂，教师不必在理论知识的讲解上耗费较多的时间，可以将更多的课堂时间用在实践练习上，让学生分组练习华尔兹方步，帮助学生纠正舞蹈中不规范