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谈心理健康教育在初中语文教学中的渗透

摘要：初中语文在心理健康教育上具有独特的优越性。运用初中语文教材，结合阅读教学，结合写作教学，通过初中语文的课外活动，把中学生的心理健康教育融入到中学语文教学之中，既可以提升中学生的综合素养，又可以改善初中语文教学的教学水平。

关键词：初中语文教学，心理健康教育

引言：鉴于初中语文教育的起点与落脚点在于推动学习者持续发展，为他们的学习、生活和工作打下坚实的根基，因此，在培养和提升学生的语言技能的过程中，还要注重在情感态度、意志品格、习惯和人格健全等心理素质的培养，它是一种以人为中心、以实现对学生的可持续发展，它是学校开展学生思想政治工作的一种有效手段和保证。故在初中语文教学中渗透心理健康教育具有独特的优越性。

一、利用初中语文教材，渗透心理健康教育

初中语文教材内容形象、生动、丰富，既涵盖了语文教学内容，同时还包含了思想品德、心理健康等方面的内容，具有陶冶情操、启迪人生的功能，从而达到寓心理健康教育于其中的教育目的。

中学课本里很多历史名人的宽宏大量和崇高的品格能使同学们进入一个崇高的精神世界。例如刘禹锡《陋室铭》中所体现的清贫仍守本心之情；《爱莲说》中周敦颐借用莲来表现出淤泥而不沾的意境；北宋时期著名的文学家范仲淹在

《岳阳楼记》中提倡以国为先，以民为本；虽然在南宋灭亡后，文天祥无法挽救战败者，但他的爱国热情并未熄灭，他不畏死亡依旧朗声吟唱着《过零丁洋》，辛弃疾，陆游，岳飞这些有着国家精神品格的人，“精忠报国”，“还我河山”的英雄精神，都对学生的道德观念产生了深远的影响，成为他们养成良好的情感和道德品质的基石，促使他们为国家服务，为国家做出贡献。

中学语文教材所收录的古代、近代、现代文学中的生动形象，以其独特的个性和动人的情感，为后世留下了不世之功，这些人物可以培育出学生崇高的情感和意志，使他们在生活中奋发向上、精益求精。愚公可以让同学们为他敢于战胜一切的勇气和毅力而动容；朱自清和父亲展现了一种“父子之爱”；小弗朗士和

韩麦尔先生体现了强烈的爱国主义精神；鲁迅在《社戏》中所描绘出的江南山水风光和儿童善良淳朴、热情好客的优良品格，可以使他们坚韧不拔，心灵得到升华。

中学课本收录的科学文献，以通俗易懂、生动的方式向学生介绍各种科学，让学生了解科学，热爱科学，培养学生学习科学的热情，了解科学对人类社会发展的巨大作用，并培养学生探究大自然、投身科学事业的信念和胆量。《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》、《大雁归来》、《蝉》、《大自然的语言》等这些文章都让同学们感受到了宇宙的神奇和伟大，同时也为人类探索宇宙和征服自然的伟大所惊叹，产生了学习科学和运用科学的强烈欲望。

二、结合阅读教学，渗透心理健康教育

在汉语教学中，读书是不可或缺的一部分。为学生们安排与心理健康有关的材料，让他们自己去看，自己去消化，从中吸取有用的信息。举例来说，有一次我写一份阅读练习，向同学分发一份有关心理健康的文章，让他们从读书的过程中，总结出哪些是有益的心态，从而提升他们的读书水平，同时也让他们对心理健康教育有一定的认识。当然，这种方法在总体上是比较消极的，但对于那些有一定学习能力的人来说，可以采取比较积极的方法，比如让他们把自己所学到的心理学理论和理论的概念罗列出来，然后再根据自己的理解，总结出他们的心理特征，以及应对自身心理压力的方法，如此就大大深化了学生对这些相关知识的印象。

同时，可以对文学作品进行深入的分析，并结合现实，以典型人物为例，对学生进行了思想的教育。中学的语文课本大都是著名的经典作品，作品中人物的性格也大多被后世所推崇和学习。

典范的威力无穷，在介绍作者时，可以根据学生的现实情况，有针对性地阐述健康个性对于作家的促进发展。蒲松龄面临落第而奋起写作，曹雪芹身陷困境仍奋发上进，张海迪身患疾病但坚忍不拔，这一切都成为了教育学生的活生生的教科书，让他们能够更好地看待失败。以《为中华之崛起而读书》为例，以周恩来的愤怒为主题，阅读和剖析文本，对学生进行美学熏陶，来培养其健全的个性。

另外，在初中阶段，应注意挑选具有文学素质和审美价值的课外读物，以加

强初中阶段的思想道德建设。在学习过程中，要充分利用各种形式和内容，开展多种形式的语文课外读物阅读活动，既能促进学生的人格发展，又能促进学生的良好的品德修养。根据初中阶段的年龄特点、兴趣爱好和思想实际情况，提出相关的读本，制定相应的目录，引导他们进行读书，强化对他们的阅读指导，提高他们的课外兴趣。这样不仅教授学生阅读的方式，而且注重指导学生展开讨论，交流阅读感受，让学生获得阅读的效果。此外，最关键的是让孩子们通过读书来学习如何自我学习。

三、结合写作教学，渗透心理健康教育

作品是作家内心客观的写照，是作家的思维和情感的一面“反光镜”。作文的这种特性，让它在对中学生在进行心理