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教师自我要求松懈的表现及整改措施

教师自我要求松懈的表现

教学工作方面

1.备课敷衍

有些教师在备课过程中缺乏认真严谨的态度。他们不再像以往那样深入研究教材，只是简单地浏览一下课本内容，对于教学目标、教学重难点的把握模糊不清。例如，在备一节数学课时，没有详细分析每个知识点之间的内在联系，也没有考虑到学生可能遇到的理解困难，只是机械地按照参考教案罗列教学步骤。备课笔记往往是从网络上随意下载、拼凑，缺乏自己的思考和创新，导致课堂教学缺乏深度和针对性。

2.授课质量下滑

在课堂上，部分教师表现出明显的懈怠。他们不再精心设计教学环节，教学方法单一陈旧，只是照本宣科地讲解知识，无法激发学生的学习兴趣。比如，在语文课堂上，教师只是逐字逐句地解释课文，没有引导学生进行深入的思考和讨论，课堂气氛沉闷。而且，对课堂纪律的管理也变得松懈，对于学生在课堂上的交头接耳、玩手机等行为视而不见，导致课堂秩序混乱，严重影响了教学效果。

3.作业批改不认真

教师对待作业批改的态度也能反映出自我要求是否松懈。一些教师批改作业时流于形式，只是简单地打个勾或叉，对于学生作业中的错误没有详细的批注和指导。例如，在批改英语作文时，只是指出了几个明显的语法错误，对于学生的写作思路、语言表达等方面的问题没有给予任何反馈。甚至存在漏批、错批的情况，让学生无法从作业中获得有效的学习反馈，影响了学生的学习质量。

专业发展方面

1.忽视业务学习

自我要求松懈的教师往往不再重视自身的业务学习。他们很少参加专业培训、学术研讨等活动，对于教育领域的新理论、新方法、新技术充耳不闻。比如，在信息化教学日益普及的今天，有些教师仍然不愿意学习和掌握新的教学技术，如在线教学平台的使用、多媒体课件的制作等，导致自己的教学手段落后，无法适应现代教育的发展需求。

2.缺乏教学反思

教学反思是教师提升专业素养的重要途径，但部分教师却忽视了这一点。他们上完课之后，很少对自己的教学过程进行回顾和总结，不分析教学中的成功与不足，也不思考如何改进教学方法和策略。长此以往，教学水平难以得到提高，教学中的问题也会不断重复出现。

3.科研积极性不高

科研能力是衡量教师专业水平的重要指标之一。然而，一些教师在自我要求松懈后，对科研工作失去了热情。他们不愿意投入时间和精力进行教育教学研究，很少撰写教学论文、参与课题研究等。即使学校有相关的科研任务，也是敷衍了事，随便拼凑一篇文章应付，无法为教育教学实践提供有价值的理论支持。

师生关系方面

1.对学生缺乏关爱

曾经关爱学生的教师在自我要求松懈后，对学生的关心明显减少。他们不再关注学生的学习和生活情况，对于学生在学习上遇到的困难和心理上的问题漠不关心。比如，当学生向教师请教问题时，教师表现出不耐烦的态度，简单地敷衍几句就把学生打发走，让学生感受到被冷落，从而影响了师生之间的感情。

2.师生沟通不畅

在与学生沟通交流方面，部分教师也出现了问题。他们很少主动与学生进行谈心、交流，不了解学生的想法和需求。在班级管理中，往往采用简单粗暴的方式，不尊重学生的意见和建议，导致师生之间产生隔阂，学生对教师产生抵触情绪，不利于班级的和谐发展和学生的健康成长。

职业操守方面

1.工作纪律松散

自我要求松懈的教师在工作纪律方面表现较差。他们经常迟到早退，甚至出现旷课的情况。例如，有些教师早上经常卡点到学校，而下午还没到下班时间就提前离开。在工作时间内，他们也不能全身心地投入到教学工作中，常常做一些与工作无关的事情，如玩手机、聊天等，严重影响了学校的教学秩序和工作效率。

2.有偿家教问题

个别教师为了追求经济利益，违反教师职业操守，进行有偿家教。他们利用自己的职务之便，诱导或强迫学生参加自己的课外辅导班，不仅加重了学生的学习负担和家长的经济压力，也破坏了教育的公平性和纯洁性，损害了教师的形象。

整改措施

提高思想认识

1.加强师德师风教育

学校要定期组织教师参加师德师风培训，通过专题讲座、案例分析、讨论交流等形式，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。让教师深刻认识到自己肩负的神圣使命和责任，增强敬业精神和奉献意识。例如，邀请优秀教师进行事迹报告，分享他们的教学经验和育人故事，激励广大教师向他们学习，提高自身的师德修养。

2.强化职业认同感

学校可以通过开展主题活动、表彰优秀教师等方式，强化教师的职业认同感。让教师感受到自己的工作是有价值的，能够为学生的成长和社会的发展做出贡献。同时，学校领导要关心教师的工作和生活，为教师创造良好的工作环境和发展空间，让教师在工作中获得成就感和幸福感，从而激发他们的工作热情和积极性。

教学工作改进

1.认真备课

教师要重新树立严谨的备课态度，深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和教学重难点。在备课过程中，要结合学生