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生活材料在幼儿园游戏教学中的应用价值与实践路径
摘要：随着教育改革的不断深入，教育理念也在不断的发展，在教学活动中，教师将更多的精力用于幼儿思维的拓展与兴趣的培养上。生活材料作为幼儿最为熟悉的教学材料，不但种类丰富、成本低，而且能够在培养幼儿的学习兴趣、营造良好的课堂氛围上起到一定积极意义。基于此，本文针对生活材料在幼儿园游戏教学中的应用展开了研究。
关键词：生活材料，游戏教学，价值，实践路径
引言：幼儿年龄较小，不具备一定的知识基础，通过陌生的材料展开游戏教学会在一定程度上引起幼儿由陌生感产生的抗拒。而生活材料在游戏教学中的使用，能够通过增加幼儿对于活动材料的熟悉度来激发幼儿的探索欲望。根据研究发现，将生活材料应用于幼儿教学活动不但能够在一定程度上培养幼儿的审美能力和数学能力，而且还能使得幼儿的表达能力与动手能力得到显著的提升，对于幼儿的成长十分有益。
一、生活材料在游戏教学中运用的意义
生活材料顾名思义从生活中来，所需要的材料需要在生活中收集。在收集过程中，不仅可以锻炼幼儿丰富想象力，更大的激发幼儿对事物挖掘的潜能，还可以提高幼儿动手创造的能力。
幼儿教学大部分都是与现实生活紧密相关的。在准备游戏材料时，生活材料相比与其他材料来说，不需要特殊的加工过程并且在生活中取材也很容易。例如，可以使用纸、饮料瓶、吸管等，这些材料一般是生活中的废品，但是经过教师和幼儿一起动手制作可以使其变废为宝。废物利用以及节约资源也是幼儿教学中重要的一部分，不仅能够丰富幼儿对生活的认知也可以加深幼儿对生活的热爱。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在
游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿获取经验的需要。”通过实际操作的方法，让孩子们在实践游戏中，实现在玩中学到知识和提高幼儿的兴趣。相对于其他材料来讲，生活化的游戏材
料，可以提供更多种变化的可能。并且来自于生活中的材料，相对于传统教学中为了提高教学效率而提供的材料来讲，由于其种类多，变化多，玩法多变，因此有利于促进幼儿创造力以及思维方式的发展，有利于提高幼儿的动手能力。
（一）激发兴趣，乐于探索
运用游戏的教学方式体现出了极大的吸引力和趣味性，在教学过程中无疑可以提高教学质量与教学效果。教学环境和教师引导是幼儿教育中重要的一点影响因素；利用幼儿爱玩、喜欢游戏的特点，更加能够吸引孩子的注意力，促使其高效学习；当我们再把生活材料运用到游戏教学当中，在这种环境下，大大提高了
知识的趣味性，更加有利于促进幼儿的学习，使枯燥的知识，变得有趣[1]。幼儿
会在家庭中或者在身边去寻找可以为自己所用的材料，能够探索生活当中能够当作教具的事物，可以不断拓展孩子的动脑能力和发现身边艺术品的能力，更能够激发兴趣，探索美好的生活。
（二）简单易懂，活跃气氛
在枯燥无味的简单直陈式教学中，对孩子来说，气氛难免有些生硬，这种氛围也同样会影响孩子学习的心理，因此，如何营造良好宽松的学习氛围也成了教师的必修课之一。对于一些生涩难懂的知识，游戏的教学方式可以使抽象的知识变得更加直观易懂，呈现方式的不同也能调动起学生学习的氛围。当我们再进一步运用生活材料时，幼儿能更好地应用到日常生活当中，例如将一些数字具体化，让幼儿更能理解明白。
（三）全员参与，克服难点
幼儿的年纪较小，难以集中注意力，教师在幼儿的情绪调动上往往花费了大量的时间与精力，但是却收获甚微，很多幼儿在教师的多番努力下，仍然无法参与到教学活动中。因此，很多教师都以游戏化教学的形式，吸引幼儿的注意力，以达到提升幼儿参与度、提高幼儿学习效率的目的。而生活材料适合用于展开趣味性教学，提高幼儿对教学活动的参与度。
例如，教师可以将幼儿园生活中，给幼儿发放的饮料、牛奶的空塑料瓶收集起来，用于具体的教学活动，通过这些色彩丰富、形状多样的瓶子吸引幼儿的注意力，从而使得幼儿参与到教学活动中，克服注意力不集中的难点。
二、生活材料在数学游戏中的实践
（一）运用生活材料培养幼儿的数学意识
我们在生活当中可以发现很多的小玩意，可能在平时家长都会当作废品然后扔掉，但其实这些东西都可以来帮助儿童进行学习。例如：我们平时用完的卷纸，里面会存在纸筒，那我们就可以利用这些纸筒来让孩子们进行叠叠乐，然后慢慢再引导幼儿认识纸筒的形状、大小。我们还可以利用生活中的材料开展幼小衔接
活动，例如引导幼儿认识纸筒的高度和宽度[2]。老师还可以将纸筒包上不同颜色
的纸，然后分给不同的幼儿，然后老师进行报数字和颜色，让幼儿根据指令进行配对，这样既能培养幼儿的合作能力，还能够培养幼儿的数学思维。同一种生活材料，对于不同年龄段的孩子有不同的教育方式，能够让孩子在游戏过程中培养了自己的数学意识。毕竟，数学这门课程起着激发孩童智力，提升孩童思维能力的作
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