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生活如歌-浅析如何提高音乐课的实用性

摘要：艺术教育是素质教育中不可缺少的一部分，也是现代化教育教学中

的重要内容。而作为一门艺术学科的音乐，在教育教学中的一直没有占据重要地位，这其中不仅有学校的原因，还有教育部门以及学生自身的原因。也正是因为如此，本文将对如何提高音乐课程的有效性进行探究，以此来促进学生感受音乐、提高艺术欣赏能力、陶冶学生的情操，使学生在音乐的学习中不断提升自身自己，从而促进学生的综合素质全面发展，实现新课程教育改革的教学目标。

关键词：音乐教学；实用性提高；教学策略

引言：拿破仑说过“在一切艺术中，音乐对于情感影响最大”。贝多芬说过“音乐是精神生活与肉体生活间的媒介”。音乐与生活密切相关，音乐是生活的调味剂、必需品。在国家大力倡导素质教育的今天，我们更加注重对学生创新精神与实践能力的培养。作为一名音乐教学工作者，如何让音乐教学不仅仅局限于让学生“会唱歌”，“会听歌”，如何充分利用音乐课堂进行有效教学来提升学生的综合素质，如何让音乐教学成果贯穿渗透学生的生活，成为我教学的八年间不断思考的问题。下面本文将对音乐如何提高音乐课的实用性做出探究，希望对广大一下音乐教师有所帮助。

一、现阶段音乐教学中常见的几点问题

在教学过程中教师注重技能教学，忽略了人文的教育

通过实际走访调查发现，学校门口以及周边各种铺天盖地的音乐培训机构以及广告，虽然这些培训机构的广告对音乐教学的发展做出了一定的贡献，并且各种音乐评级考试对音乐技能的提升有着一定的辅助作用，这一切看上去非常呵护情理，但是从目前的音乐发展现状和音乐技能的培训来分析，这其中却暗含着很多让人难以说清道明的担忧，甚至可以说是一种恐惧。因为在现阶段的音乐教学中，多数音乐教师注重培养学生的音乐技能，却忽略了音乐素养和人文教育，导致学生成为了音乐学习的工具，并且多数学生会认为学习音乐就是当明星、赚钱，这种错误的思想在现阶段学习音乐的学生中比比皆是，因此可以得出现阶段的音乐教学状况令人担忧，甚至可以说是恐惧。

城乡音乐教学存在差距较大

由于城乡发展不均匀，地区教育差异较大。虽然我国农村以及偏远地区在教育制度的建设上和教学方法上以及教学实践上在最近几年取得了一定的成绩，但是依旧存在着很多严峻的问题，例如城市音乐教育发展迅速，而农村音乐教学几乎是停止不前，没有任何发展，因此导致城市和农村地区的音乐教学差异日渐增大，比如大部分城镇学校有完善的音乐教师和设备以及专业的音乐教师，并且在课程安排上也为音乐教学的开展提供了有利条件，科学、合理的安排音乐教学课程。但是在农村地区，不仅音乐教学设备不完善，甚至连专门的音乐教室都没有，而音乐教师也只是临时聘请的，甚至的其他学科教师代课。由此我们可以看出农村音乐教学和城镇音乐教学存在较大差距，严重影响了音乐教育的平衡发展，也不符合新课程教育改革的教学目标。

学校对音乐教育不够重视

由于受到考试制度的影响，大多数学校在课程安排上往往都注重文化课程的安排，而对于音乐、美术、体育等课程的安排却少之又少，甚至一些学校每周只有一节音乐课程，将更多实践都安排给了文化课程教学，这就导致学生对音乐这门学科缺乏了解，并且也无法激发学生学习音乐的兴趣。不仅如此，学生在长期学习文化知识的情况下很容易出现焦虑、枯燥的现象，如果不能及时的开展一些音乐课程或者体育、美术课程的话就很容易导致学生出现学习不积极的心理，如果不能及时的疏导或者让学生放松的话甚至会导致学生讨厌学习文化课程。这种现象的存在对学生的未来发展和学习成绩的提升有着重要的影响，并且也影响了学生音乐的学习，扼杀了学生的天性。

二、提高音乐课实用性的几点策略

在音乐教学中鼓励学生进行音乐创造

新课程标准关于音乐课程的基本理念就提到“音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增加学生的创造意识。”十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在实际的教学中，

我注重运用启发式教学，重点培养学生的发散性思维，保护学生的好奇心，充分调动学生创造的积极性、主动性。

培养学生的创新精神首先要给学生创造宽松的课堂环境，在音乐课中设置情境鼓励学生大胆想象，积极参与歌曲编创，消除学生对答错问题的恐惧心理，对学生的回答进行及时积极的评价，增强其自信心。例如在教学欣赏乐曲《口哨与小狗》时，我首先出示了一幅图片，图片上有一位小朋友吹着口哨，旁边有一只小狗在跑来跑去。让学生以小组为单位把图片编成小故事讲给同学听，其中有的同学讲得故事声情并茂，逗得大家捧腹大笑，良好的课堂氛围不仅提高了学生创造的积极性，而且增加了课堂的趣味性，为更好地实现教学目标奠定基础。在学生完