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《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域测试题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪项是3-4岁儿童“认真听并能听懂常用语言”的典型表现？

A.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

B.别人对自己说话时能注意听并做出回应

C.能听懂多重指令（如“把书拿到桌上，再去搬小椅子”）

D.能根据讨论的话题调整说话的语气

答案：B（解析：《指南》语言领域“倾听与表达”目标1指出，3-4岁儿童“别人对自己说话时能注意听并做出回应”；A为5-6岁表现，C为4-5岁表现，D为5-6岁表现。）

2.4-5岁儿童在“愿意讲话并能清楚表达”目标下，典型表现不包括：

A.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情

B.讲述比较连贯

C.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

D.主动与别人交谈，讲述自己感兴趣的事

答案：B（解析：“讲述比较连贯”是5-6岁儿童的典型表现；4-5岁为“讲述比较连贯”前的阶段，如“能基本完整讲述”。）

3.关于5-6岁儿童“具有文明的语言习惯”，以下描述正确的是：

A.别人说话时能积极主动地打断并表达自己的观点

B.能根据场合调节自己说话的声音

C.与同伴交谈时使用“请”“谢谢”等礼貌用语，但对长辈可以随意

D.能在成人提醒下使用恰当的礼貌用语

答案：B（解析：5-6岁目标要求“能根据场合调节自己说话的声音”；A违反“认真听别人讲话”，C未体现“不同对象”，D为4-5岁表现。）

4.3-4岁儿童在“喜欢听故事，看图书”目标下的典型表现是：

A.反复看自己喜欢的图书

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义

D.能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等

答案：D（解析：3-4岁“喜欢听故事，看图书”的典型表现包括“能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等”；A为4-5岁表现，B、C为5-6岁表现。）

5.4-5岁儿童“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是：

A.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

D.能根据画面线索猜想故事情节的发展，初步感受文学语言的美

答案：C（解析：4-5岁目标要求“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节”；A为5-6岁表现，B为3-4岁表现，D为5-6岁表现。）

6.以下哪项符合《指南》对“阅读与书写准备”中“愿意用图画和符号表现事物或故事”的年龄要求？

A.3-4岁儿童能用数字、字母等符号记录简单事件

B.4-5岁儿童能初步感受文字的作用，知道文字表示一定的意义

C.5-6岁儿童会用图画或符号表现自己想表达的事物

D.3-4岁儿童喜欢用涂涂画画表达一定的意思

答案：D（解析：3-4岁“愿意用图画和符号表现事物或故事”的典型表现是“喜欢用涂涂画画表达一定的意思”；B为4-5岁“初步理解书面语言的用途”表现，C为5-6岁表现。）

7.教师在组织3-4岁儿童讨论“周末做了什么”时，发现多数幼儿只能说“我玩了”“我吃了”，无法完整描述。这反映了该年龄阶段儿童“愿意讲话并能清楚表达”的发展特点是：

A.能使用较丰富的词汇描述事物

B.讲述时语言连贯性不足

C.能主动与他人分享经历

D.能根据对象调整说话方式

答案：B（解析：3-4岁儿童语言表达的典型特点是“讲述比较简单，不连贯”，需要成人引导补充。）

8.5-6岁儿童在听故事时能“初步感受文学语言的美”，以下教师的支持策略最有效的是：

A.让儿童反复朗读故事中的句子

B.引导儿童关注故事中的拟声词（如“哗啦啦”）、比喻句（如“月亮像小船”）

C.要求儿童复述故事的所有细节

D.直接解释“文学语言”的定义

答案：B（解析：通过具体语言现象（拟声词、比喻）引导感受语言美，符合儿童直观形象思维特点；A机械重复，C过度强调细节，D抽象解释均不符合年龄特点。）

9.家长发现4岁的孩子经常说“妈妈，我要吃那个红色的、圆圆的、甜甜的果果”，这反映了该年龄阶段儿童“愿意讲话并能清楚表达”的发展水平是：

A.能使用简单修饰词描述事物

B.能完整讲述事件的前因后果

C.能区分不同场合的语言特点

D.能运用复杂句式表达需求

答案：A（解析：4-5岁儿童开始使用“红色的”“圆圆的”等修饰词描述事物，符合“能基本完整讲述”的发展特点。）

10.针对3-4岁儿童“认真听并能听懂常用语言”的目标，教师的