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小学少先队新进辅导员专业化问题研究

摘要：近几年来国家越来越重视少先队活动，义务教育阶段少先队活动举办的如火如荼，期间各种问题层出不穷，比如如何进行少先队活动课，怎样才能上好一节少先队活动课等等问题。但这些问题经过教师们的打磨，现在也有较为完善的活动体系。随着对教师需求的扩大，学校势必要招收新老师，对于这些新老师，该如何去培养他们迅速成为一名专业的辅导员。因此，学校必须要有完整的学习体系使这些新老师逐渐完善自己的专业水平来适应学校的发展需求。

关键词：少先队，新进辅导员，专业化，小学

引言：①本篇论文主要解决如何让新进老师对少先队活动有系统化和专业化的了解；②本篇论文主要从自身角度出发，探索目前新进教师对少先队活动课的了解情况以及如何去改良这样的情况；③本课题研究是为了促进新进教师的自身专业化水平的提高，保障师资队伍的水平，促进儿童身心健康的发展。

一、少先队辅导员专业化

教师专业化

能否成为一名好的教师，就要看这名教师是否具备专业化的技能。何为专业化？有学者提出专业化的概念，即从动态的角度来看，专业化主要是指自身的职业地位得到了相应的改善，即一个职业逐渐发展成为专门职业并且拥有自身的专业标准和获得专业地位的过程。从静态的角度出发，专业化着重强调的是一个职业的专业水平发展到了何种程度[1]。由此可以看出，专业化不仅仅是自身的职业，由小窥大到一个行业由此以来的专业化程度是怎么样的。

那什么是教师专业化呢？由上面的概念可以得出，动态角度去看，教师的职业地位得到了相应的改善，即教师逐渐发展程专门的职业并且拥有教师的专业标准和专业地位；从动态的角度来看，教师的专业要强调自身专业发展到了什么样的水平。而今天来看，教师已经在动态上取得了一定的成功，成为教师首先得拥有一定的学历基础，在此之上要学习相关的教师从教所需的知识内容和获取相应的证书才具备从教的资格。

如果仅仅是这样，那么能说这名教师具有专业化的水平吗？显然是不能的。

所以笔者认为除此以上的专业化内容，教师还要具备一定的知识和品德素养，一定的教学能力和教育机智。教师不仅仅停留在纸面化的表达，而是更多课堂上一次次的训练打磨，久而久之才能成为一名专业化的教师。

少先队辅导员专业化

少先队辅导员专业化建立在教师专业化的基础上的，有了这个基础，少先队辅导员的专业化才会更加完善。教师只有掌握住了自己的学科专业化，才能有精力和余力去了解少先队活动的课程。而具有了专业化意味着教学内容的方式方法已经掌握的非常全面和牢固，对于教学有自己的想法，此时再去参与少先队的活动时，也能很快上手并高效地完成相应的工作。

为什么要去重视少先队辅导员的专业化？首先，少先队专家陆士桢在《辅导员专业定位、专业价值与专业技能》一文中，从三个方面去认识辅导员的专业地位。她认为，“辅导员是我国社会运行机制不可缺少的组成部分辅导员是共产党领导下的社会主义中国的思想政治工作者”；“辅导员员是专业的儿童社会工作者”[2]；其次，随着2021年全国少工委发布的《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》让少先队的活动更加具有其独特的意义；最后，在中小学阶段尤其是小学阶段，少先队活动贯彻着整个小学，是小学活动的核心。而小学又是孩子思想启蒙的萌芽阶段，是未来教育的根本核心。因此在引领孩子的思想时，少先队辅导员的专业化就显得尤为重要了。

二、少先队新进辅导员专业化存在的问题

新进教师前后环境之间的脱节

随着新进教师的增多，担任班主任工作的新老师也就增多了。班主任一般兼任着辅导员的工作，此时对于新教师来说，就面临着很大的问题，首先，新教师本课科任的教学工作，其次，与班主任工作的磨合，这些就造成了新进教师没有时间和精力去了解少先队的活动。

新进教师大约分成三类。第一类新进教师刚从大学毕业，对于少先队活动的认识仅仅停留在自己的小学阶段，对于当时的做法一是时间太长遗忘了，二是时间太久不具有借鉴意义。因此少先队的工作基本上是满头雾水，单纯认为少先队的工作就是入队宣讲，鼓励孩子们入队，入队仪式戴红领巾和鼓号队等等这些最

基础的工作。第二类教师一直在家待业刚刚考入学校，对此类知识更是一头雾水。第三类教师则是别的学校考入或者借调，这样的教师相对于另外两种教师要得心应手一些。

综上来看，第一类新进教师和第二类新进教师对于少先队这方面的专业知识显然是远远不够的。从学科教学中可以得知，当老师对自己的教学内容不够清楚明了、教学没有具体规划的时候，这个班的孩子成绩大多不理想。同样的，在进行少先队活动时对于孩子们思想上的教育没有具体系统的规划，孩子们面对于少先队内容时不能理解其中的意义，也得不到应有的教育效果。

学校和新进教师之间交流不充分

小学阶段少先队活动从始至终贯彻，所以基本每一个月都会有少先队活动的安排。学校对于少先队活动有着一套完整的体系，但新进教师大