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AI赋能混合式教学的创新实践汇报人:时间:2025.08

目录01教学模式背景与问题02AI赋能的混合式教学方法03方法应用：寻源算法教学04总结与展望

教学模式背景与问题01

CDIO工程教育模式起源于麻省理工学院，强调构思、设计、实施、运作四个环节，注重培养学生解决复杂工程问题的能力，尤其强调创新实践能力的培养，为工程教育提供了全新的理念和框架。CDIO模式的起源与构成01混合式教学随着MOOC的兴起而不断发展，它结合了线上资源的丰富性和线下教学的互动性，通过视频、在线讨论等形式，为学生提供了更加灵活的学习方式，有效推动了知识传授的现代化进程。混合式教学的发展背景02然而，现有混合式教学在CDIO模式下存在三大问题：忽视创新实践能力的培养，缺乏对学生参与度与成就感的关注，以及缺乏量化的评价方法，这些问题严重影响了工程教育的质量和效果。现有混合式教学的问题03CDIO模式与混合式教学

现有混合式教学在创新实践能力培养方面存在明显不足，教学内容环节单一，难以激发学生兴趣，教师也难以准确把握学生的学习状态，导致学生在实践环节的参与度较低，创新思维难以得到充分锻炼。创新实践能力培养的不足混合式教学方法在学生参与度与成就感方面存在缺失，缺乏有效的互动机制和激励措施，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，缺乏成就感，进而影响学习的积极性和主动性。学生参与度与成就感的缺失现有混合式教学的局限

AI赋能的混合式教学方法02

线上线下相结合的混合式虚拟实验教学模式，将线下讲课指导的互动性与线上虚拟实验的丰富性相结合，为学生提供了更加多样化的学习体验，拓宽了学习的边界和深度。混合式虚拟实验模式线下讲课环节注重教师与学生的面对面交流，通过答疑解惑、案例分析等方式，增强学生的理解和参与，帮助学生更好地掌握基础知识和理论框架。线下讲课指导的互动性线上虚拟实验提供了丰富的试验元素和广阔的探索空间，学生可以在虚拟环境中自由尝试不同的实验方案，进行多次实验操作，积累实践经验，培养创新思维和解决问题的能力。线上虚拟实验的探索空间AI系统在虚拟实验中实时介入，为学生提供及时的帮助和指导，采集实验数据，为后续的AI赋能与智能教学数据分析奠定基础，提升教学的智能化水平。AI系统的实时介入线上线下混合虚拟实验

AI技术在混合式教学中发挥重要作用，AI对话系统能够与学生进行实时互动，根据学生的学习进度和需求提供个性化的指导，有效提升学生的学习参与度与成就感。同时，AI赋能的线上虚拟实验平台通过合理设计，减少学习实践过程中的挫败感，降低学习内容的理解难度，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效率。AI技术在教学中的应用AI辅助教学与实践设计

学习分析学作为一门新兴学科，起源于对教育数据挖掘的研究，近年来随着教育技术的发展迅速崛起。它通过对学习行为和学习效果的数据进行分析，为优化学习过程和学习环境提供科学依据，成为教育领域的重要研究方向。学习分析学的起源与发展学习分析学在混合式教学中发挥重要作用，通过对学生的学习行为数据进行分析，如学习时间、参与度、作业完成情况等，教师可以全面了解学生的学习状态，及时发现学习中的问题，并采取针对性的干预措施，优化教学过程。学习分析的作用借助学习分析方法和技术，结合合理的量表，可以量化评估混合式教学方法下的学习与实践效果。这种量化评估不仅能够为教师提供准确的教学反馈，还能帮助学生更好地了解自己的学习情况，促进学习的持续改进。量化评估学习效果基于学习分析的评估

方法应用：寻源算法教学03

寻源问题在智能优化领域和机器人领域具有重要意义，广泛应用于智慧城市系统与社会仿真系统中。例如，在智慧城市中，通过寻源算法可以快速定位污染源、故障点等，为城市的高效管理和应急响应提供技术支持。寻源问题的背景与重要性通过AI赋能的混合式教学方法，使学生深入理解寻源问题的本质，掌握常用的寻源算法，如Infotaxis搜索算法。学生不仅能够理解算法的原理，还能通过虚拟实验平台进行实践操作，培养解决实际问题的能力。教学目标寻源问题与教学目标

01人工智能赋能的线上虚拟实验平台采用特定图元解释寻源问题和寻源算法，界面简洁直观，易于操作。平台通过贝叶斯推理和序贯蒙特卡洛等AI方法动态显示源位置的后验概率分布，为学生提供直观的学习体验。平台设计与功能02平台引入DB-SCAN算法，能够根据实验数据自动估计可能的源位置，帮助学生更好地理解算法的运行过程和结果。这种算法的应用不仅增强了实验的科学性，还提升了学生对算法的理解和应用能力。DB-SCAN算法的应用03平台提供手动控制模式，学生可以自主操作实验过程，通过手动调整参数和控制实验步骤，深入理解寻源算法的实现细节，培养自主学习和探索的能力。手动控制模式04AI赋能控制模式则通过智能算法自动引导学生完成实验操作，帮助学生在不同辅助