数学教育的基本理论.pptVIP

此外，波利亚还认为在课程设计及其教学时，「生物发生律」不仅可以决定应教什么内容与理论，而且还可以预见到用什么样的先后顺序和适当方法来讲授这些内容与理论．据此，1965年正当「新数运动」方兴未艾时，他提出了尖锐的反对意见．他说先讲集合、群论等现代数学的东西，再学传统数学内容，无异于让婴儿先学开汽车，再让他学会走路．直到1977年在回答「你希望今后若干年内数学教育应朝什么方向发展」的问题时，仍激烈地坚持「离开新数学轨道，离得越远越好」．第31页，共77页，星期日，2025年，2月5日波利亚主张数学教育主要目的之一是发展学生的解决问题的能力，教会学生思考．1944年在美国出版了《怎样解题》（Howtosolveit），其中「怎样解题」表总结了人类解决数学问题的一般规律和程序，对数学解题研究有着深远影响．迄今此书已销售一百万册，被译成至少17种语言广为传播，可说是一部现代数学名著.第32页，共77页，星期日，2025年，2月5日他随后又写了两部这类书．其一是1954年出版的两卷本《数学与合情推理》（Mathematicsandplausiblereasoning），再次阐述了在《怎样解题》以及其它论文中所提到的启发式原理，被译成6种语言．其二是出版了两卷本的《数学的发现》（Mathematicaldiscovery），1962年出版第一卷，1965年出版第二卷，1981年又合成一卷再版，被译成8种语言．这些书籍一经出版，立刻在美国引起轰动，很快风行世界，使波利亚成为当代的数学方法论、解题研究与启发式教学的先躯．「按波利亚的风格」、「波利亚的方法」成了世界各地数学教师的口头禅或专门用语．第33页，共77页，星期日，2025年，2月5日70与80年代，中国陆续翻译出版了波利亚的上述著作，随之在中国掀起一股「波利亚热」，促进了中国数学教学的改革，提高了中国数学解题研究的水平．第34页，共77页，星期日，2025年，2月5日第35页，共77页，星期日，2025年，2月5日数学解题其实是不断猜想，然后进行证实或否定的过程。解题有规律，反思更重要。第36页，共77页，星期日，2025年，2月5日1、学教育的核心问题：“数学教育的目的是什么”？传统的教育仅仅传授给人们共享的科学成就，艺术或其他的知识体系，使得文化遗产得到保存和流传，（侧重知识的传授，使得几千年的知识体系得以延续）波利亚认为：数学教育的目标应该是提高学生的“一般素养”，“首先和主要的目标应当教会年轻人思考”，他强调：任何一门学问都是由知识和技能组成，技能是运用知识的能力，在数学里，技能比仅仅掌握知识更重要。第37页，共77页，星期日，2025年，2月5日2、数学教育应该教怎么样的思考？数学是什么？数学有什么特点？波利亚认为：数学既是演绎体系又是归纳体系，既有完美的形式又有发展过程中的稚气，既是是证明的科学又是实验科学，即数学具有两重性。同时，他强调：数学教育应当教有目的的思考，教正规的演绎推理，包括非正规的似真的合情推理。这里所说的思考不是空想，是有目的、有意义、有成果的思考。且数学思考又不是完全“正规”，他不仅涉及公理、定义、严格证明，也包括从观察到猜想再到归纳类比。而教会学生解题是教会学生思考，培养他们独立探索的一条有效的途径。第38页，共77页，星期日，2025年，2月5日3、如何培养学生的思考能力？波利亚强调：注重“思想应该在学生的头脑中产生出来，而老师只应起一个产婆的作用”他认为：最适宜的教学形式应该是“苏格拉底问答法”，并倡导了探索式教学法和启发式教学法。关于教师的职责：“要让学生感到某种近似于独立探索的体验”（给学生足够的探索主动权和成功感，让学生感觉到自己的成功不是老师给他的成功，而是靠自身努力获得的成功。学生在解题过程中，“如果学生有进展，教师就不应该问他任何问题，以便让他独立思考，不要轻易打断学生思考的思路。当学生停滞不前，教师就应该寻找一个适当的问题?去建议和帮助他，但是应该是“针对性太强”的建议。（教师千万不要就题讲题）。第39页，共77页，星期日，2025年，2月5日三、波利亚给教师的十条建议：1。要对你讲的课题感兴趣（以兴趣激发兴趣）2、要懂得你讲的课题（实际应该是精通，只有自己精通，才能在课堂上旁征博引，游刃有余）3、要懂得学习方法（有学法指导，可以让学生在尽短的时间内内化吸收）4、要观察学生的脸色，要弄清他们的期望和困难，把自己置身于他们（想学生之想，急学生之急，备课要备学生，才能让自己的授课更有针对性，和可操作性，和高效性）5、不仅要教给他们知识，并且要教给他们才智、思维方式、学习