《Module 1 Unit 2 She didnt have a television》教学设计 (1)教学设计教学设计教学设计.docVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

春季

课题

Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）五年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

通过本课时的学习：

1.学生能够在看，听，说的活动中，获取，梳理信件中的内容，进一步感知一般过去时。

2.学生能够正确使用词汇和句型，内化核心句型，小组练习，简单描述，运用核心句型。

3.通过游戏活动，让学生将课本语言内化为自己的语言，教育学生珍惜今天的幸福生活。

完成课程目标所需的核心词句如下：

【核心词汇】

night,work,or,write,field,fire,radio,telephone,couldnt＝couldnot,hope

【核心句型】

Therewere/weren’t...

Thereare...

Welived...manyyearsago.

Welive...now.

Sheworkedin...Shedidn’thave...

【字母及字母组合发音】

ai/ay,rain/playal/au,walk/autumn

ar,farmer/partyar,warm/quarter

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看，听，说的活动中，获取，梳理信件中的内容，进一步感知一般过去时。

（学习理解）

1．复习导入。通过课件呈现上个单元活动二的图片，带领学生一起复习所学句型。

2．不仅人类会随着时间发生变化，动物也是一样。让学生观察教材上活动一的第一幅图片，看看图片里都有什么以及两幅图片的不同之处。教师可以通过师生问答的方式来引导学生进行回答。

T:WhatanimalscanyouseeinPicture1?

T:WhataboutPicture2?

播放活动一录音，请学生仔细听，并回答问题：

T：Whatisafroglike？青蛙长什么样？

T：Didhehavelegsasababyfrog？它小的时候有腿吗？

给学生问题，随后教师请一名学生进行回答。

教师引导学生说出句型“...didn’thave...”并板书在黑板上，再适当进行讲解，然后举例说明其用法，最后让学生通过造句的方式对该句型进行操练。

3.玲玲给大明写了一封信，在教师的启发引导下预测书信内容，感知新语言，如：Whowrotethisletter?Whoisthisletterfor?Whatisabout?”

4.让学生自由朗读该活动二课文，验证预测，理解信件内容。

5.教师播放该部分录音，让学生仔细听录音，听完录音后，与学生进行问答交流，引导学生理解信件的内容。

Q1:WhatdidLinglingdolastnight?

Q2:Whatdidtheoldladytalkabout?

Q3:Wheredidtheoldladywork?

Q4:Didshehaveatelephone?

6.教师让学生找出该部分出现的动词过去式(watched，talked，worked，cooked)等，从而引出句型“...workedin...”。教师在黑板上板书该句型并进行讲解。

7.学生整体学习完文本内容之后，教师可以向学生追加隐性问题。如：Howdoyouthinkabouttheoldladyslifemanyyearsago?教育学生，珍惜今天的幸福生活。

8.教师简单讲解英文书信的格式。

9.教师再次播放该部分录音，并逐句停顿，请学生跟读并模仿录音的语音、语调。

10.教师邀请几位学生朗读信件，鼓励学生朗读时模仿玲玲的口吻，比比看，谁读得更有感情。

通过复习之前所学内容，使学生进一步巩固所学知识，便于迅速切入本课的课文学习，为后续的新知学习做铺垫。

教师引导学生听并观察图片，鼓励学生进行大胆表达，并用核心句型进行描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测，并用核心句型描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

通过带着任务听课文，学生能够更加专注和具有目标性，并培养学生从文中提取信息的能力。

2.正确使用词汇和句型，内化核心句型，小组练习，简单描述，运用核心句型。

。（应用实践）

11.让学生分组复述活动二书信，教师对学生的答案进行补充或纠正。

教师通过学生运用核心语言进行复述的情况，根据学生的表现给予指导和反