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课题
《朝花夕拾》
课型
新授课
课时
1
备课
时间
主备人
教学
目的
1.熟知并评价作品的主要人物形象。
2.赏析作品艺术特色。
3.培养学生爱读书、会读书的习惯。
教学
重点
熟知并评价作品的主要人物形象。
教学
难点
赏析作品艺术特色。
教学
方法
讲授法、讨论法
教学
准备
学生利用两周课余的时间详读《朝花夕拾》原著，查找资料并做好详细的读书笔记。
教学过程设计
备注
一、联系作品，分析人物。
找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。（小组讨论，派代表交流）
人物形象简析：
《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。
长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
?范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。
二、精读文章，赏析特色。
请同学们仔细品味这部书中你喜欢的文章，说说这部书有怎样的写作特色（运用了哪些艺术手法）？（老师归纳总结）
《朝花夕拾》的艺术手法：
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2.在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗?猫?鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
3.善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
4.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
5.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗?猫?鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
三、拓展思维?勇于实践。
1.以学习小组为单位，搜集相关素材，创作一份《朝花夕拾》阅读小报。
2.收集鲁迅名言，以自勉。
练习设计
一、根据阅读内容填写表格：
篇目名称
人物
相关情节
性格特征
《阿长与〈山海经〉》
长妈妈
在床上摆“大”字
除夕吃褔橘
人死了要说“老掉了”
给“我”买《山海经》
《?藤野先生》
藤野先生
忘带领结
修改、补全“我”的讲义
订正“我”的解剖图
问中国女人裹脚的事
《范爱农》
范爱农
拍发电报
看光复的绍兴
《琐记》
衍太太
鼓励孩子吃冰
挑唆作者偷母亲的珠子卖钱并散布流言
《父亲的病》
陈莲河
出诊费100元
开滑稽的药方
四处招摇撞骗
明确：长妈妈：豪放、不拘小节、迷信唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”、善良朴实
藤野先生：不拘小节、待人平等，和蔼可亲、没有民族偏见、没有民族偏见
范爱农：有着倔强耿直的性格、愤世嫉俗、负责任
衍太太：喜欢使坏、自私自利、多嘴多舌
陈莲河：狡猾、道貌岸然、贪婪、谨小慎微
板书设计
朝花夕拾
鲁迅
艺术手法：
叙议抒情，有机结合
杂文笔法，结构严谨
以小见大，注重细节
反讽手法，常用对比
教学反思
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