校长在全体教师大会上发言：9字箴言，言有尺，心有界，行有度。以言行立教，以境界育人！.docxVIP

校长在全体教师大会上发言：9字箴言，言有尺，心有界，行有度。以言行立教，以境界育人！

各位同仁：上午好！

今天想和大家聊一个看似朴素却关乎教育根本的话题——“言有尺，心有界，行有度”。这九个字不仅是为人处世的准则，更是我们教育工作者必须恪守的职业信条。教育是塑造灵魂的事业，我们的一言一行、一念一想，都可能在学生心中留下深刻印记。当我们站在三尺讲台前，不仅是知识的传递者，更是行为的示范者。所以今天，我想结合教育场景，和大家深入探讨这九字箴言的内涵与实践。

一、言有尺：让语言成为滋养心灵的春雨

教育的艺术，很大程度上是语言的艺术。我们每天要和学生说上百句话，和同事交流无数观点，和家长沟通教育细节。语言如同一把双刃剑，既能点亮学生的眼睛，也可能刺伤稚嫩的心灵。所谓“言有尺”，正是要求我们把握语言的分寸，让每一句话都带着教育的温度。

与学生对话时，要懂得守护成长的留白。学生的成长总有秘密，有的是家庭的难处，有的是青春期的困惑，有的是犯错后的愧疚。当我们察觉这些隐情时，追问不如守护。语言的尺度，更体现在对学生的评价里。我们常说“良药苦口”，但教育的良药更该“裹着糖衣”。面对调皮的学生，不说“你这辈子就这样了”，而说“老师相信你能找到更好的方式管理自己”；面对自卑的学生，不说“你怎么这么笨”，而说“这次比上次进步了，我们再试试”。教育语言的最高境界，是既指出问题，又保留希望；既明确底线，又给予力量。

与同事相处时，要把握沟通的温度。办公室是教育智慧碰撞的地方，但也可能成为是非滋生的角落。我们或许会看到同事在教学方法上的不足，或许知晓某个同事的生活难处，但“知而不言”的分寸，恰是团队和谐的基石。真正的帮助应该是带着尊重的提醒，远比直白的批评更有力量。教育是集体事业，当我们用包容的语言维护同事的体面，实则是在守护整个团队的凝聚力。

与家长沟通时，语言的尺度尤为关键。面对焦虑的家长，不说“你家孩子根本管不了”，而说“我们一起想想办法，孩子最近有这些进步的可能”；处理家校矛盾时，不说“这完全是家长的问题”，而说“我们站在孩子的角度共同协商”。教育者的语言，应该像桥梁而非壁垒，让家长感受到我们与他们站在同一阵线，共同托举孩子的成长。古人说“良言一句三冬暖”，教育者的“良言”，更该成为穿越寒冬的暖流，让每个与我们相遇的人都能感受到教育的善意。

二、心有界：用坚守筑牢教育的底线

如果说“言有尺”是对外的表达准则，那么“心有界”便是对内的精神坚守。教育者的内心，既要有容纳万物的柔软，也要有泾渭分明的边界。这个“界”，是职业操守的红线，是教育良知的底线，更是为人师表的脊梁。

心有界，首先体现在对教育公平的坚守。每个学生都是独特的个体，有的聪明伶俐，有的木讷内向，有的家境优渥，有的生活拮据，但在我们心中，他们都该享有同等的尊重与机会。不能因为某个学生成绩优异就格外偏爱，也不能因为某个学生调皮捣蛋就放弃引导。孔子说“有教无类”，这四个字穿越两千多年的时光，依然是教育者最该恪守的信条。我们的课堂，不该有“被遗忘的角落”；我们的目光，应该平等地照亮每个孩子的脸庞。当我们在座位安排上兼顾不同性格的学生，在课堂提问时关注沉默的孩子，在评优评先时看重进步而非起点，就是在践行“心有界”的公平之道。

心有界，更体现在对职业伦理的敬畏。教育者手中握着无形的权力，这份权力来自学生的信任、家长的托付、学校的赋予，绝不能用来谋取私利。不该利用职务之便接受家长的馈赠，不该在评优评先中掺杂私人感情，不该把学生当作炫耀业绩的工具。曾有位退休教师说：“教育者的心里要装着一把秤，左边是良心，右边是责任，任何时候都不能倾斜。”这份清醒，就是心有界的最好注解。当我们拒绝家长的宴请时，当我们公平对待每个学生时，当我们自觉抵制有偿补课等不良风气时，就是在守护教育最纯洁的底色。

心有界，还体现在对自我情绪的把控。教育工作琐碎而繁重，我们难免会遇到让人生气的学生、难沟通的家长、不顺心的事情。但“教育者是情绪的管理者”，不能把自己的负面情绪转嫁到学生身上。面对学生的屡次犯错，与其怒吼“我再也不管你了”，不如深呼吸后告诉自己“再耐心一点”；面对工作的压力，与其抱怨“这工作没法干了”，不如冷静思考“我能做些什么改变”。内心的边界，能帮我们区分“学生的问题”和“我的情绪”，让我们始终以平和的心态面对教育中的种种挑战。

三、行有度：以示范引领成长的方向

“学高为师，身正为范”，教育者的行动，比语言更有说服力。学生就像一面镜子，会默默模仿我们的举止、态度、习惯。所谓“行有度”，就是让我们的行为成为标杆，在举手投足间传递正向的价值观。

行有度，体现在日常小事的坚守中。提前两分钟到教室候课，不是形式而是责任；捡起走廊上的纸屑，不是作秀而是素养；答应学生的事努力做到，不是承诺而是信用。这些看似微小的举动，却会在学生心中种