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扎根十五载，初心在路上——幼教长河里的守光人

从2010年踏上幼教这片教育热土，到2025年迎来职业生涯的第15个春秋，我始终以“我是孩子、假如是我的孩子”为信念，在幼儿园一线岗位上践行着教育初心。这15年，于我而言，是一段充满爱与温暖、责任与担当的旅程，见证了我在幼教领域的成长与蜕变，也让我更加坚定了继续前行的决心。

初遇：埋下初心的种子

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”还记得那个秋日，当我第一次走进幼儿园，玻璃墙上“让每个孩子都拥有幸福的童年”这句话，如同一束光照进了我的心田，也为我未来15年的教育之路指明了方向。那时的幼儿园正处于高速发展期，大量新市民子女入园，多元文化的碰撞带来了丰富而复杂的教育需求。这让我深刻地意识到，幼教绝非仅仅是简单的看护与启蒙，它承载着为城市未来培育希望种子的重任。

在最初的教学时光里，我遇到了各种各样的孩子，其中乐乐给我留下了深刻的印象。他的父母忙于创业，他每天总是带着惺忪的睡眼来到幼儿园，午餐时还总把胡萝卜挑在餐盘边缘。为了让他接受胡萝卜，我尝试蹲下来，以平等的姿态和他分享“胡萝卜小兔”的故事，还用彩泥捏出各种蔬菜造型。慢慢地，他对胡萝卜的态度发生了转变。三个月后，他不仅主动吃完蔬菜，还会把自己的小饼干分给同伴。这个小小的改变，让我真切地体会到，教育的起点是关注每个孩子独特的成长节奏，用耐心和爱心去编织信任的纽带。

在幼儿园“自信、阳光、快乐、感恩”氛围的熏陶下，我积极投身于家庭教育的培训。当看到大班孩子牵着爸爸妈妈的手，满脸兴奋地走进绘本馆；当不同家庭背景的家长在“育儿沙龙”上热烈地分享育儿经时，我深深感受到幼教的独特魅力。它与城市的发展紧密相连，以包容的胸怀接纳每一种教育的可能性。而我，是如此幸运，能够成为这片充满希望土壤的耕耘者，埋下了初心的种子，期待它生根发芽。

深耕：编织教育的经纬

“幼教无小事，事事皆育人。”15年的一线工作，让我对这句话有了更为深刻的理解。每天清晨的二道晨检，不仅仅是检查体温，更是观察孩子情绪的重要“窗口”。一个眼神、一个表情，都可能透露着孩子内心的想法。通过仔细观察，我们能及时发现孩子的不适或者情绪波动，给予他们关心和安慰。区域活动中的指导，也不是简单的技能传授，而是捕捉孩子学习兴趣的关键“契机”。在与孩子们的互动中，我学会了敏锐地捕捉他们的兴趣点，引导他们在自主探索中学习和成长。

在我的教学生涯中，朵朵是一个特殊的孩子。她入园三个月，却拒绝开口说话。我尝试用绘本《猜猜我有多爱你》作为与她沟通的桥梁，每天牵着她的手在阅读角比划“爱的长度”。日复一日的坚持，终于迎来了回报。某天，她突然指着绘本上的月亮说“老师，像妈妈”。那一刻，我深刻地明白，特殊教育需要的不是高深的专业术语，而是日复一日、毫无保留的温柔等待。每一个孩子都有自己的节奏，我们要做的就是给予他们足够的时间和爱，等待他们绽放。

随着“安吉游戏”“项目化学习”等先进理念的引入，我开始尝试将昆山本土文化融入课程。带领孩子们参观千灯古镇、歇马桥，让他们亲身感受家乡的历史和文化。在建构区，孩子们用积木搭建“秦风塔”，围绕着“塔一共有几层”“桥有几座”“哪座桥最长”等问题展开激烈的争论。最终，他们合作完成的模型上，贴着他们手绘的“未来千灯”，有会飞的汽车、海底世界、空中戏曲舞台等充满想象力的画面。这样的课程让我明白，真正的教育是让孩子在亲身体验中感受生长的力量，在创造中孕育对家乡深深的热爱。

作为班主任，我深知家园共育的重要性，努力追求家园之间的“双向奔赴”。曾经有位焦虑的妈妈，每天在微信上频繁追问孩子的吃饭午睡情况。为了让她更好地了解孩子在园的表现，我邀请她参与“家长助教”。当她亲眼看到孩子在自主整理书包、照顾自然角时的专注和认真，她的态度发生了转变。后来，她在家长会上分享“原来放手也是一种爱”时，我知道，教育共识的达成，始于彼此的相互看见与理解。15年来，我积累的上千条家园沟通记录，不仅是工作的见证，更是无数个家庭共同成长的珍贵印记。通过与家长的密切合作，我们为孩子创造了一个更加完整、和谐的成长环境。

共生：寻找教育的坐标

幼教的蓬勃发展，离不开一支“敢闯敢试”的教师队伍。2013年，我参加课程游戏化培训，这次培训让我有了全新的认识：我们所守护的不仅仅是一门课程，更是城市文化的基因传承。在团队中，我们共同研究、共同进步，这种经历让我从“独自耕耘”走向了“协同生长”。大家一起分享教学经验、交流教学心得，共同解决教学中遇到的问题。在这个过程中，我学到了很多，也成长了很多。

近年来，随着“指南”的再学习、“去小学化”的深化，幼教回归本质的呼声日益强烈。面对“如何在游戏中实现深度学习”“怎样平衡自