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中小学学校听课评课制度

一、总则

（一）目的

为加强学校教学过程管理，深入了解课堂教学实际情况，提高课堂教学效率，促进教师专业成长，全面提升教育教学质量，特制定本制度。

（二）适用范围

本制度适用于本校全体教师的课堂教学活动，涵盖各年级、各学科的新授课、复习课、练习课等各类课程。

（三）基本原则

1.?客观性原则：听课评课要基于课堂实际情况，实事求是地反映课堂教学的优点与不足，避免主观臆断和个人偏见。

2.?发展性原则：以促进教师专业发展为导向，评课应注重激励和引导，帮助教师发现问题、总结经验，不断提升教学水平。

3.?针对性原则：针对不同教师、不同类型的课，以及教学中的具体问题进行有针对性的听课评课，确保评课意见具有实际指导意义。

4.?全面性原则：听课评课要全面考察课堂教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生表现、课堂氛围等。

二、听课要求

（一）课前准备

听课教师应在课前主动了解授课教师的教学内容、教学目标、教学重难点以及学情等相关信息，以便更好地理解课堂教学。同时，需提前制定听课计划，明确听课的目的和重点，做好听课前的各项准备工作，如准备好听课记录本、相关教材等。对于青年教师的课，可重点关注教学环节的完整性和教学方法的适用性；对于骨干教师的课，则可侧重观察教学创新点和学生核心素养的培养策略。

（二）课中要求

听课教师应提前进入教室，不迟到、不早退，将手机调至静音或关机状态，保持课堂安静，不影响正常的教学秩序。在听课过程中，要认真记录课堂教学过程，包括教学环节、教学方法、师生互动情况、学生的学习状态和反应、教学重难点的突破方式以及课堂中出现的问题等，记录需详细、准确、客观，突出重点。同时，要细致观察学生的学习行为和表现，如学生的参与度、思维活跃度、合作交流情况等，关注学生的学习效果，尤其是不同层次学生在课堂中的收获与困惑。

（三）课后要求

听课结束后，听课教师应及时与授课教师进行交流沟通，初步反馈听课过程中的感受和看法，避免拖延。对于不同类型的课，听课侧重点应有所不同。新授课要重点关注教学目标的设定与达成、新知识的引入与讲解；复习课要关注知识的梳理与整合、重难点的巩固与提升；练习课要关注学生的练习效果、解题方法的指导。此外，听课教师还需整理好听课记录，形成书面材料，为后续的评课活动做好准备。

三、评课要求

（一）评课流程

授课教师先进行自我反思，介绍本节课的教学设计思路、教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足以及改进设想等，反思时间一般控制在10分钟左右。随后，听课教师依次发言，围绕课堂教学实际情况，客观、公正地阐述自己的看法，既要肯定课堂教学中的亮点和成功之处，也要指出存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。发言时应避免泛泛而谈，要结合课堂实例进行分析，确保意见具有针对性和可操作性。最后，由评课主持人进行总结，梳理大家的意见和建议，形成对本节课的整体评价，并对授课教师的后续改进提出明确要求。

（二）评课内容

评课应围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、学生表现、教学效果等方面展开。在教学目标方面，要评价目标是否符合课程标准和学生实际，是否明确、具体，以及达成情况如何；教学内容方面，要考察内容的选择是否科学合理，是否突出重点、突破难点，知识讲解是否准确无误；教学方法方面，要分析方法的选择是否符合教学内容和学生特点，是否注重启发式、互动式教学，是否有效运用现代教育技术辅助教学；教学过程方面，要关注环节设计是否紧凑合理，过渡是否自然流畅，时间分配是否恰当；学生表现方面，要评价学生的参与度、思维活跃度、合作精神以及学习习惯的养成情况；教学效果方面，要综合判断学生是否掌握了所学知识，是否提升了相关能力，是否形成了正确的情感态度价值观。

（三）评课注意事项

评课要以鼓励为主，充分肯定教师的付出和进步，即使指出问题也要注意方式方法，避免打击教师的积极性。对于不同教龄、不同水平的教师，评课标准应有所区别，对青年教师要多指导、多帮助，重点关注其基本教学技能的掌握；对骨干教师要高标准、严要求，鼓励其进行教学创新和改革。评课过程中要营造民主、平等的氛围，鼓励大家畅所欲言，发表不同意见，通过充分讨论达成共识。同时，评课意见要具有可操作性，避免空洞的理论说教，要让授课教师明确知道如何改进教学。

四、听课评课的组织与管理

（一）组织安排

学校教务处负责统筹安排全校的听课评课活动，制定学期听课评课计划，明确各年级、各学科的听课评课次数和要求。各教研组具体负责本学科的听课评课组织工作，每月至少开展一次集体听课评课活动，由教研组长担任活动主持人。听课评课活动可采取随机听课、预约听课、集体听课等多种形式，随机听课主要用于了解教师日常教学情况，预约听课主要针对公开课、示范课等，集体听课则侧重于对重点课题或教学问题的研究。

（二）